情境创设：（出示一座山的俯瞰图）一架侦察机去侦察这个敌方阵地，侦察员将怎么样向司令部报告这座山头的具体情况，包括不同部位和山坡？
讨论结果：绘制这座山头的地图——等高线地形图。
方法指导：
①明确上面一幅直观图各部位名称和坡度的陡缓并在图中标注出来（见图）；②将图中的A、B、C、D、E五个部位对应“降落”到水平面上；③分析总结等高线地形图上山顶、鞍部、山脚、陡坡、缓坡的部位和特点。
活动过程中，首先指导学生独立完成①②两步，然后屏幕上动态显示图中文字和部位，在对应降落时也是动态显示，激发学生兴趣，由于题目很明确，难度也不大，学生完成起来也比较轻松，有一定的成就感。其次是由学生观察分析总结完成第③个问题，很多学生都能够看出二者关系，但不一定能够用语言准确描述出来，教师应该多给学生机会来锻炼表达能力，特别是平时不爱说话的学生，更应该给他们机会，最后师生共同总结并用文字显示在屏幕上。
结论
山顶：闭合曲线中心（点）
鞍部：两个山顶之间低地（点）
坡度陡缓与等高线疏密的关系：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏活动还没有结束，学生的成果如何？他们能够利用所学的知识解决问题了吗？
拓展延伸：上山的时候，为了省劲，你通常选择什么样的山坡？为了省距离和时间，你又会选择什么样的山坡？为什么？
这里也可以用一个实际案例来练习，比如最常见的问题：
读图判断：从地形上看，从E点和D点哪个点上山更容易？为什么？
在具体教学中，我还引用了别人制作的flash动画进行趣味练习，对初中学生而言，在活动中学知识，在活动中获得成就感，是激励他们乐学、会学、学有所成的最佳方法。
2.2.1.2绘图活动
在地理学习中，有一些基本的地理图表要求学生学会绘制，例如地形剖面图、气温曲线图和降水柱状图、人口曲线或折线图等，这样的活动可以帮助学生在绘图中学习技能技巧，加深对地理知识的理解和记忆。在这样的活动中，明确绘图步骤非常重要，需要教师的指导。很多老师以为学生天生就会画，往往布置学生在课后去完成。教学实践证明，不是所有的学生都会画的，特别是地形剖面图，没有老师一步步的教，很多学生就不能完成。例如，地形剖面图的画法如下。
（1）绘出剖面线AR
（2）在剖面线与等高线的交点上标出字母
（3）绘制一个坐标，根据等高线地形图标注高度（如图）
（4）将字母下垂（投影）放到其所在高度
（5）用平滑曲线将坐标图上字母连接起来（注意：鞍部部位下凹，山顶部位上凸）
使用时，屏幕依次出现绘图步骤并演示（或教师在黑板上绘图），让学生跟做，教师要随时巡视并做好个别辅导。