（5）学校梦想课程校本化评价的研究
研究要点：针对梦想课程校本化的基本内容、策略、途径等指标，探索并开发适合我校实际的梦想课程学生手册，并以此为蓝本，构建科学合理、有借鉴意义的课程校本化评价体系。
（6）梦想课程校本化实施的案例研究。
研究要点：针对梦想课程校本化的基本内容，围绕研究目标，依据学生实际，制定相关教例或学案，以保证梦想课程校本化实施的方向，进而提高梦想课堂的有效性。
三、课题实践的目标
（一）本课题总的研究目标
我们梦想课程对促进学生多元智能发展为宗旨，以“活动、探索、参与”为切入点，开展研究，让孩子们能自信地成长，促进孩子多元智能的发展。
最终研究成果形式：学生成果、学生变化案例、有效的课例、实验报告、教师论文等。
（二）具体目标
（1）理论性目标：
针对梦想课程在我校开展的实际，研究“整合”的基本原则、方式和评价，完善“梦想课程校本化”理论，如梦想课程校本化的基本内容、策略、途径和评价等。
（2）实践性目标：
针对学校梦想课程的价值缺失，研究学校梦想课程校本化的构成与运作，探索课程标准、梦想课程手册和教育资源校本化实施的有效策略。
针对梦想课堂教学的繁琐分析，重组整合教学内容，凸显文本核心教学价值，建构以主动型、参与型和活动型为教学为主的课堂教学模式，以参与式教学为突破口，改善学生学习状态，促进学生多元智能的发展。
（3）发展性目标：
针对传统教师专业发展的弊端，通过本课题研究，提升现代教师的开发和实施课程的能力，培养一支课程意识强、有学术性的科研型教师队伍。针对中学生参与课堂的不足，通过研究优化学生的学习生态，提高学生参与课堂学习的热情。针对学校文化积淀的现状，挖掘学校的文化意蕴，推进学校课程建设，提高学校的教育质量和水平。
1、通过课题的实施，让学生在丰富多彩的综合性实践活动中，积极参与，尽情展示，使他们的自信心能得到最大潜力的表现，进而促进他们自信地成长。
2、将梦想课程与学生的综合素质发展有机结合，引导学生把求知的触角伸向更广阔的空间，把学习扎根于广博的生活空间，促进学生综合能力的全面发展。
3、积极尝试梦想课的各种形式，探索梦想课的结构规律，对活动教学过程的结构、程序和方法、手段等各种因素进行优化组合，构建相对稳定的、科学合理的梦想课程教学模式。
四、课题研究的原则
1、综合性原则。
梦想课程有其主要的教育目的，往往涉及到德、智、体、美、劳等多方面，教师要在保证本实验目标的前提下，兼顾其他教育，有的放矢，教育学生。
2、主体性原则。
学生是活动的主体，教师要根据学生的需求给予指导。在活动内容上，要尊重学生的现实需要和兴趣；活动过程中，尊重学生独特的思维方式和活动方式，要多给学生自由，让学生自主地、独立地活动。
3、开放性原则。
梦想课堂有广阔的天地，活动地点不只限于梦想教室、校内，可以扩大到校外。
4、愉悦性原则。
在梦想课堂上的所有活动，在内容设计上应力求符合学生心理特点，让学生在活动中有乐、有得、有趣，无负担压力感。
5、实践性原则。
梦想课程强调“动”，动脑想、动手做、动身行，在“动”中学，在“动”中接触事物，感知事物。在实际操作和实践活动中体验现实生活，获取直接经验，陶冶品性。
五、研究方法
1、实践法：让学生建立《梦想课程学生手册》、，教师可带领学生走出教室，到大自然中去观察、欣赏、创作和积累。让学生广泛收集材料，把它记录下来，并谈感想。
2、经验总结法：总结教学的心得，总结课题研究的各个阶段的经验，促成感性认识到理性认识的转化，揭示写作和写作教学的规律，使之上升为教育教学理论，形成议论文写作技法的理论体系。
3、文献研究法：通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解研究现状，吸收和借鉴先进的理念。收集与课题有关的各种资料，了解跟本课题类似的课题研究现状、成果和趋势，研究并撰写论文。