学生听了后就会积极的仿效。教师在课堂教学中，不管是针对学习内容的评价，还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价，都要注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，才能在评价中得到进步，共同提高，全面发展。
总之，数学课堂是一个灵动的过程，是一个不断生成的过程。就需要教师给学生一个开放的自主的课堂。在课堂教学中既要突出“面向每一个学生，面向学生的每个方面”的落实，又要兼顾“因材施教”，同时要努力营造一个良好的课堂教学环境，关注学生的心理状态和各种反映，引导学生调适各种学习心理，使学习真正成为学生内在的一种需要，有利于学生提高学习数学的能力，形成良好的心理品质。数学课程标准指出，数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。为实现新课标要求，激发学生学习数学的热情，活跃课堂气氛，提高教学质量，也为学生在教学上取得更大的发展，让我们的数学教学真正的进入学生的心理，关注学生的数学未来。