我记得有位大教育家说过这样的话：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意志。”在教育教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言，在国际事务活动中占有举足轻重的地位。全世界百分之七十以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的;在全世界的广播节目中，百分之六十是用英语进行的;绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言;世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的;英语是联合国的正式工作语言之一;英语更是因特网所使用的国际性语言。据统计，全球百分之八十以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，特别是加入世界贸易组织以后，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材才有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中做出更大的贡献。教师要帮助高中生认识英语课的重要性，使其产生兴趣与动力。耐心教育固然重要，但根据高中生的特点，只有注意了解他们的个性，把他们的学习积极性调动起来，才能进一步培养学生的学习兴趣。
(二)在中学英语教学中运用多媒体，优化语言学习环境，激发学生学习英语的兴趣。多媒体技术可以把文本、视频、图像、动画、影片等多种媒体信息综合一体化，并进行加工处理，它以多渠道、多信息的工作方式为英语教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为主的英语学习创造了良好的语言环境，营造了语言氛围，激起了学习的热情。英语教师要以恰当的方式呈现教学材料，通过形象、生动、真实有趣的信息有机组合，作用于学生的多种感官，吸引学生积极参与，并主动探索各种活动，从而优化课堂结构，提高课堂效率。教师可利用多媒体创造语言学习环境及氛围，让学生通过多媒体课件、录音材料，MP3、CD等方式增加信息容量，感受异国文化，把英语课本上的抽象的语言知识与相关的语言材料、语言背景有机地结合起来，从而变成生动有趣的语言文字，增强课堂效果，培养学生的语言能力，提高学习英语的兴趣。比如，在教学SEFC Book I Unit 5 The Silver Screen时，教师可以下载一些涉及课文有关的精彩电影片段，让学生欣赏，这样不但给学生带了视听享受，而且给学生学习英语带来了极大的热情。
笔者认为，在高中英语课堂教学中努力创设教学情境，最重要的是在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。要真正调动每位学生的积极性，确实存在一定的难度，因为高中课堂不可能像小学、初中那样运用游戏教学、唱英文歌曲等教学手段来达到活跃课堂气氛的目的。高中英语课堂“活跃”的形式主要表现在学生在教师的指导启发下思维和语言的活跃，尤其是语言的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求;在课堂上，则根据学生的不同性格、英语能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
(三)讲究授课艺术，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术)。较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从笔者采访的部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重给学生灌知识，把学生看成被动的接受器;甚至有的老师只念课文和读练习答案。这样忽视学生的听，忽视学生思维的启发，不但使本来就对英语学习“厌烦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起大多数同学的厌学情绪。看来这样的课堂被学生们称之为“催眠曲”，一点也不过分。久而久之，学生就很难对英语产生浓厚的兴趣。