心理学告诉我们：兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向，它与知、情、意的联系十分密切。一个人只有对一件事感兴趣时，才会对它产生特别的注意力，对它感知敏锐、记忆牢固、思想活跃、意志坚定，才会尽力去了解它、观察它、研究它。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要能力。
兴趣是学习的第一动力源泉。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响着学习效果。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。
培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量，是教育界重要的研究课题。多年来，教育实践者们常常就在培养学生学习英语的兴趣方面进行反复的探索和努力。高中教育担负着夯实文化基础的繁重教学任务，同样，作为一门文化基础学科，探讨学生的英语学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，不但关系到英语教学质量的提高，而且涉及到高中生方方面面的知识能否更全面地掌握。因此，对在校高中学生的英语兴趣进行探讨、研究是十分必要的。
据笔者在假期教育教学实践过程中不断的调查和了解获悉，在校的高中学生中，有部分学生对英语课的学习积极性不高。那么，如何激发学生学习英语的兴趣，提高高中生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢?
一、了解、分析学生当前的思想和学习情况
“知己知彼，百战不殆”，英语教学也是如此。教师必须弄清楚每个学生的实际情况，方能做到胸中有数，有的放矢。
了解学生的方式
1.利用课外时间和学生面对面地进行交流，内容不限。既可以是学生对周围的人或事情的看法，又可以是最近的国内外重大时事或音乐、服装的流行趋势与时尚。当然，主要还是学生在学习英语中遇到的挫折，如记不住单词、短语，上课听不懂，与同学关系紧张及家庭困难等。
2.让学生写心理日记。因为日记是学生用于表达内心世界的一种方式，也是学生情感的反映，不失为一种教师全面了解学生的好方法。
当然，教师也可以通过其他方式了解、认识学生，如通过其他教师和学生、学生家长，上课认真观察及问卷调查法等。
二、采取措施，改革教法
针对学生对学习英语无兴趣的原因，若能及时给予指导和帮助，这种现状将有所改观，可以从以下几个方面入手。
(一)明确学习英语的重要性，培养学习兴趣