心理学 认为， 情感对人的活动具有驱动作用，生物的内驱力只有经过情感的放大才能具有动机作用。
教学过程中，运用生动活泼的教学方法和教师个人 的情感感染力，往往是启迪学生积极思考，主动探索的最佳工具，国家在进行新课标改革的过程中也把“情感、态度和价值观”列为教学目标之一。英语自身的特点决定了英语学习记忆量大，而且要做大量的笔记，如果教师在教学中忽略学生的情感，单纯以知识传授为目的，学生就会产生厌学情绪。那究竟要如何在英语教学中应用四个情感心理效应呢？
1.依据马太效应，真挚地理解和对待学生的情感，平等对待学生马太效应是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象 。它提示的是人才成长过程中的不平等现象。教育中有时会出现 成绩好的学生受到越来越多的照顾，成绩差的学生给予很少的照顾。这样，遭遇冷遇的学生会产生自卑感和逆的反心理，对老师甚至学习好的学生产生怨恨。随着年龄 的增长，学生的自尊心越来越强，情感体验也日渐丰富，他们希望得到老师的理解和平等对待。只有让学生在学校里感受到老师的真挚感情，他们才能形成自觉性，努力完成老师布置的各项练习任务，老师与学生才能获得情感的共鸣。很多学生在得到老师的尊重和理解的条件下，即使英语基本功较差，也会尽量完成规定任务。所以说，只有调动师生之间真实的情感，才能使学生的思维行动与教学过程达成一致，进而形成吸引力和影响力。
我们可以从两方面入手，一是在平时积极与学生沟通，关心学生生活，尊重学生，了解学生的爱好，建立良好的师生感情。为课堂的情感教育打好基础。二是在课堂上老师要循循善诱，启发性的进行讲解，向学生讲授知识，激发学生独立思考的能力，培养 学生创新意识。在课堂和课外两个方向的坚持和努力下，学校的学生“亲其师”而“信其道”，整个学校形成了一种积极向上的学习氛围，师生之间培养起和谐美好的感情，在潜移默化中实现对学生的情感教育。