用教具实验多媒体激发兴奋点，引起学生的学习兴趣，拓宽知识容量，变 枯燥的说教为实物图像教具的演示，达到突破难点,让学生的多种器官同时参与,取得最佳的教学效果。比如圆的概念的引出前,先让同学们通过多媒体欣赏生活中的太阳、 车轮，圆形跑道等实物的形状，再让同学们用圆规在纸上画圆，也可用课前准备好的定长的绳子，将一端固定，另一端带有铅笔并绕固定端旋转一周，从而引导学生自己发现圆的形成过程，进而总结出圆的特点：圆周上的任意一点到圆心的距离相等，最后猜想归纳出圆的概念。
试卷评讲，笔者是考试结束就贴出答案，满足学生欲望，让学生自己订正印象较深。阅卷时收集典型错例 ，使讲评时做到有针对性，详略得当，合理安排。对学生提倡百花齐放一题多解，老师加以补充、完善。这样既活跃了课堂气氛，又调动了学习的积极性，增强了上进心。借助特殊题目发展差异引导学生进行一题多变多题一解达到举一反三触类旁通的目的从而培养学生创新精神与实践能力,提高教学效益。
“减负增效”是一个需要在实践中不断探索与实践的课题。身为一线的教职人员，我们传道授业解惑。新的时代赋予师者新的历史任务。但我们应该始终以学生的发展为本，聚集课堂，优化教学，让学生真正成为学习的主人。减负增效，立足课堂，我们任重而道远！