综上所述可见，中长期教育改革与发展规划纲要已经指明了今后10年数学教育改革的方向；课标2011年版已经明确了今后一段时间数学教育的基本理念、目标和课程内容，绘就了义务教育数学课程改革的蓝图，特别是明确了“基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验”以及“培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力”等与学生长期利益直接相关的总体目标；修订后的教材为数学的学与教提供了最基本、最重要的蓝本，建立了从数学课程目标通向数学教学实践的桥梁。我国数学教育改革的长期实践中，广大教研员、优秀数学教师善于学习、勤于思考、勇于实践，使我国数学教育的理论与实践都取得了丰硕的成果，对社会进步、学生发展和数学教学质量的提升都发挥了显著的作用。
但是，在当今功利化社会环境下，应试教育占据主导地位，注重考试分数、升学率等眼前利益，忽视理性精神、数学能力和全面发展等长期利益。由于教育观念相对落后，教学方法比较陈旧，导致数学教学中出现诸多问题，例如：
数学教学“不自然”，强加于人，压抑了学生的数学学习兴趣；
缺乏问题意识，不利于创新精神和实践能力的培养；
不重视基本概念、核心数学思想的教学，不利于学生数学素养的提高；
重结果轻过程，损害数学思维过程的完整性，不利于数学思维能力的培养；
解题教学注重“题型+技巧”，学生机械重复、模仿记忆，缺少独立思考的机会，数学思维发展迟缓，并导致学生数学课业负担过重；
学生学习方法单一、被动，缺少归纳、抽象等活动，对培养学习习惯、数学能力、数学素养以及创新精神等不利。