“315”课堂，学生是主体，讲究高效、实效，要使课堂成为知识的超市，因此激发学生的兴趣，点燃学生激情，营造良好的气氛显得更加必要。 课前的精心设计是不能缺少，良好的开端是成功的一半，优质的教学设计离不开精彩的导课。导课的目的就是激发学生学习的动机，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂学习的最佳状态。精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。课改这几年来，在导课环节上，我常常根据课文的特点，注重在这一环节点 燃学生激情，现根据自己的实 践谈一谈语文教学中的导课方法：
一、“引进数学 ”导课法
上课前，根据课文的内容，在黑板上写上一些简单的数学题，学生非常兴奋，叽叽喳喳地议论着、讨论着，猜测这些题目在语文课堂上如何来做，大家跃跃欲试，各显身手，在这种情况学生能以饱满的热情进入课堂。
议论文是中考必考文体之一，而议论文较枯燥。如何激发学生的激情，导课显得至关重要。在讲《事物的正确答案不止一个》时，为了点燃学生的课堂激情，我在黑板上写下以下几道简单的数学题：
1+1=1 3+4=1 4+9=1 5+7=1 6+18=1 290+75=1
提示：面对生活中那些不可思议的东西，只 要调整一下思维方式，换一个角度，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。那么请你使上面等式成立。
学生看着这些等式，迅速进入交流状态，显然这些等式有效地激发了学生的兴趣，点燃了学生的激情，交流后学生纷纷发言，1(里)+1（里）=1（公里）1（斤）+1（斤）=1（公斤） 3(天)+4（天）=1（星期）……由此引导学生得到一个结论：事物的正确答案不止一个。快速阅读课文，文章中的四个图你选择哪个答案，并阐述理由。那么怎样才能得到几个答案呢？习惯思维肯定是找不到答案。那么需要什么思维呢？怎样才能具备这种思维呢？从文章中找出。这样起到了诱发学生参与探究的欲望。