文章提要：利用现代多媒体教育网络辅助教学，触发情感，提高课堂效益，是激发学习者的动机，引起学习者的兴趣，获得良好学习效果的重要手段。电教媒体是以人机交流为特征来提高语言文字训练的方式，它的基本过程是：明确目标，自主学习——电教媒体，创设情景——理解语境，培养语感——人机交流，评价反馈-——课外阅读，拓展延伸。
关键词：巧用多媒体 追求高效阅读教学
多媒体教育网络应用于课堂教学中，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。语文阅读教学是语文教学的一种形式，小学语文阅读的教学模式很多，有以讲授为特征的教学模式，有以自学辅导为特征的教学模式，有以师生协作讨论为特征的教学模式，而将多媒体教育网络引入语文阅读教学中，将成为主流。要让学生在课堂上达到学习的最高境界，就要让学生在课堂上有着浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，以至全身心地投入学习活动中，教师就必须使每堂课都让学生产生新鲜感。利用现代多媒体教育网络辅助教学，触发情感，提高课堂效益，是激发学习者的动机，引起学习者的兴趣，获得良好学习效果的重要手段。电教媒体是以人机交流为特征来提高语言文字训练的方式，它的基本过程是：明确目标，自主学习——电教媒体，创设情景——理解语境，培养语感——人机交流，评价反馈-——课外阅读，拓展延伸。
一、明确目标，自主学习
学生学习来之于动机，而动机则来之于需要，每一个学生都有自我实现的需要、期待或志趣。因此，要努力建立“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学结构，创设更多的机会让学生自学。语文阅读以教材为凭借，以潜心读文为基础，以语言和思维训练为核心，以发展学生听、说、读、写能力和自主学习的能力为目标。在此总目标上，根据教材每一课的要求，设计好训练的目标，在教师的主导下，引导学生围绕目标积极参与具有较强操作性的训练活动，让学生依靠自己的努力去获取知识，锤炼才智，在学习语文的实践中，学会学习，学会做人。
教学目标基本程序如下：
1初读：学习新的课文，先读通每句话，对不认识的字，不理解的词，通过电脑操作及有关资料查阅或联系上下文了解词义。
2细读：在初步读通的基础上，再读课文，了解文章的主要内容，思考重点词句的含义，理清文章的段落层次。
3精读：探索作者写作的方法及布局谋篇的特点。
4熟读：通过读中训练，进行人机交流，检查反馈，巩固获得的知识。
5巩固读：扩大阅读面，在电脑上自由选择要阅读的文章，找出读写对应点。
除此以外，我们根据教学目标，课程内容，学生实际，设计不同的自学步骤，把学生的自学作为课堂教学的重要活动，教师充分利用电教媒体，调动学生的感观和思维器官，让学生主动去探索，使学生灵活掌握学法。