1.知道电功率的物理意义、定义、单位.
2.理解电功率的公式P= ,并能进行简单的计算,知道P=UI.
3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率.
1.通过实验,让学生体验电功率概念的建立过程.
2.通过实验,探究在不同电压下,实际功率、额定功率的关系,提高学生收集和处理信息的能力.
1.通过演示实验,激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学、积极探索科学知识的精神.
2.通过交流讨论,使学生学会与人交流自己的见解,学会倾听别人的见解,有与他人合作的意识,认识到交流合作的重要性.
【重点】 电功率概念的建立和理解.
【难点】 用电功率的公式进行计算、理解实际功率和额定功率的区别与联系.
【教师准备】 多媒体课件、滑动变阻器、电流表、电压表、800 W电吹风机、白炽灯(25 W,40 W,100 W各一只)、电能表一块、演示电路板等.
【学生准备】 2.5 V的小电灯,导线,开关,电源等.
导入一:情景导入
情景:把一只40 W的灯泡和800 W的电吹风机接在电路中,让它们分别工作,观察电能表铝盘转动的快慢.
问题:电能表铝盘转动的快慢相同吗?这种现象说明了什么?
回答:电能表铝盘转动的快慢不同,表明用电器消耗电能的快慢不同,也就是电流做功的快慢不一样.
[过渡语] 在力学中我们学习过表示机械做功快慢的物理量——功率.刚才的实验表明电流做功也有快慢之分,那么用什么来表示电流做功的快慢呢?要想知道答案,下面让我们进入本节课的学习吧.
导入二:问题导入
师:展示两个白炽灯(25 W和100 W),大家见过吗?请一组学生观察,你们观察到了什么?请告诉我们大家.
生:一个灯泡上标有“220 V 25 W”,一个标有“220 V 100 W”;100 W的灯泡灯丝粗一些,25 W的灯泡灯丝细一些.
师:很好,观察得很仔细.你们知道25 W的准确含义吗?
生:可能是功、功率、电功率,不太清楚.
师:希望通过这节课的学习,大家都能明白这25 W的准确含义.
教师演示:让这两只白炽灯先后接进电路,先100 W后25 W,让学生观察.提示从灯泡的亮度、电能表铝盘转动的快慢去观察.
