以前的实验都是书本上写好的方法步骤，这一次我们要求同学们亲自去设计。《植物向性运动的实验设计和观察》的教学安排。
1、什么是实验设计？
教师引导学生思考以下两个问题：
一个比较完整的实验设计方案应该包括哪些内容？
在实验设计中必须要遵循的两个重要原则是什么？
（利用胶片让学生回顾“酶的专一性”实验，引导学生分析、归纳出实验设计方案中的重要环节，并强调设计实验中的两个原则：对照性原则和控制单一变量原则。）
（让学生分析，归纳，并阅读实验设计的补充材料，加深对实验设计方法的理解。）
2、介绍本实验的原理、目的、实验材料。
3、设计实验题目：
植物的向光性。
植物的向水性。
植物的向重力性。
学生按三个设计题目分为三个大组，分别研究、探讨设计方案，并以小组为单位写出设计方案。
4、三个小组的学生分述自己设计的方案，并互相交流。
老师引导学生分析。找出可行性方案及最佳方案。
5、三个小组的同学按可行性方案实施操作。
6、教师提示学生注意：定期观察，做好数据记录。（下节课展示结果）
7、作业：完成实验报告册内容。
教师：植物有很多向性运动，向性运动对于植物体来说，有什么好处呢？就向光性、向重力性、向水性和向肥性，让学生分析讨论，最后得出植物的向性运动在植物生活中具有重要的意义。向性运动是植物对于外界环境的适应性。向光性是植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用；向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。教师：“植物的向性运动对于植物体的生活是有利的。那么，植物体为什么会表现出向性运动呢？我们知道事物的发展有其内因和外因，同学们考虑，向性运动的内因和外因分别是什么？”得出向性运动的内因是生长素。生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？教师给出达尔文向光性实验示意图。1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
（多媒体演示达尔文向光性实验过程）
实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。
让学生在不看文字的情况下，简单解释一下四幅图中，金丝雀虉草胚芽鞘有哪些变化，各说明了什么？学生们讨论几分钟，教师让学生分别回答。最后总结：达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。教师：“学生们继续思考胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么会影响下面部分的生长呢？（多媒体演示温特实验动画）”