一堂完美的生物课，有一个引人入胜的导入和环环相扣的中间过程固然重要，而一个完善、精要、耐人寻味的结尾也是必不可少的。因为一个好的结尾对于帮助学生理清知识的脉络、掌握知识有着举足轻重的作用，直接影响教学效果。正所谓“善始善终”。生物课堂结课的方法和手段可不拘一格。在十几年的教学实践中，我尝试和探索的方法有以下几种：
1、归纳知识做小结
新课内容讲完后，由于生物知识比较零碎、分散，学生对接受的新知识没有清晰的知识网络，思路纷乱，不知道哪是重点，这就需要教师将本节教学内容，用简练的语言有条理的加以概括总结。使学生的学习有所侧重，起到“画龙点睛”的作用。此方法，可以由教师做，也可以引导学生来做，可以培养学生综合概括能力。
2、前后照应成一体
教师在设计新课导言时，往往会采取提出学生感兴趣但又不能解答的问题来引入，用以激发学生的学习兴趣。一节课即将结束，教师应自然的回到开始所提的问题上，可以由学生运用本节课所学的内容来解答。这样既能反映学生对本节内容情况，又使整堂课前后照应，达到浑然一体的效果。如在讲“血液循环”之前可以提这样一个问题：小明同学手指受伤了，医生建议给他输消炎药以防感染，消炎药从手臂静脉进入要经过哪些途径才能到达伤口处呢？等这节课结束时还返回到这一问题让学生回答。
3、巧设悬念作准备
人的强烈的求知欲往往来自于神秘、好奇，一节课内容结束后，教师不妨来一个“悬念”来结尾，悬念的来源就是下一节课中的知识，以引导学生主动去预习。如讲完“花的结构”后，可以这样结尾：一朵美丽的桃花，不知什么时候凋谢了，它又是如何发育成长为又大又甜的桃子的呢？下一节课看哪位同学能回答这个问题。这样学生的学习欲望被激发，为了弄个清楚，自己会迫不及待的去提前预习。这样就为下一节课的学习打下良好基础。