１９９２年六月国家教委颁发的《中小学校园环境管理的暂行规定》中指出：“学校是教职工和学生工作，学习和生活的主要场所，应做到环境整洁优美，风气积极向上，设施完好，秩序正常，成为社会主义精神文明建设的阵地。”校园绿化是校园美化的基石，是学校教书育人的重要内容。为此，近年来，在生物教学为“三高”（高产、优质、高效）农业服务的研究中，我们将生物教学为校园“绿色工程”建设服务列为子课题，进行了一些探究，取得了一些进展。现将四川名山县二中的作法介绍如下：
１以教材为本，讲授校园绿化知识
中学生物学是一门基础学科，其中有许多知识与校园绿色工程有关。为此，备课时我们挖掘教材中潜在的绿化园因素，找准教材与校园“绿色工程”建设的渗透点。这样，学生不仅能掌握生物学的基础知识，也知道一些“绿色工程”建设的理论，激发了学生对校园“绿色工程”建设的参与意识。如讲营养繁殖时，伺机插入植物分株，分根，压条扦插、嫁接等原理，讲“绪论”时，适时适量渗透我国古人以树喻人，以树喻情，赞扬种树的光荣，讽刺鞭挞毁树的可耻的故事，借以使学生知道植树造林，绿化江山是中华民族的传统美德。
２以校园为依托，组织学生进行校园“绿色工程”建设的实施
生物学是一门以实验为基础的学科，中学生物教材中的实验对学生有很强的诱惑力，教学中我们除指导学生本着“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼斗斗作实验”的原则，千方百计地完成大纲所规定的实验内容外，还利用课余以兴趣小组为龙头，进行校园绿色工程的实践，培养学生进行科学研究的能力，如一串红盆栽矮化，盆栽花木控高，花木嫁接等，他们在教师和花工的指导下，亲自动手从播种，移栽，水肥管理定期观察记载到收获，历经一次花卉栽培的全过程，认识一粒种子变成美丽的花朵或丰硕的果实，是途经怎样一个植物学和园艺学过程，同时也学会一些科学研究的方法，这样不仅使学生提高了科学素质，还培养了爱劳动、爱自然、爱校园一草一木的美好情操。
教学中我们根据学校是教书育人的阵地，应具幽雅、安静、卫生的教学环境，组织学生根据校内自然地理条件、建筑物的分布、用途等进行树种塔配设计。一石激起千层浪，学生根据要求纷纷行动，有的翻书查报，有的访问花卉种植专业户，有的请教园林管理所的能工巧匠。半个月功夫，学生们提出了种种与校园“绿色工程”建设有关的树种搭配方案，有的从观赏游憩着眼提出：在道路两旁、操场四周、教室附近相间种植树形优美、花香色艳的乔木（如玉兰、桂花、香樟、银桦等）和灌木（杜鹃、海桐、迎春、茶花等）并配以四季有花的草本花卉（如一月腊梅霜傲雪；二月梅花怒放争春；三月迎春花报春风；九月菊花争艳；八月桂花吐馥芬芳；十月芙蓉花争放异彩；冬月翠竹苍松傲骨）使之形成立体景观，四季花繁叶茂；有的学生从思想教育出发提出选用祖国的珍稀树种，如水杉、珙桐、银杏、鹅掌揪等孓遗植物，以激励同学们的爱国主义情感，有的从知识性着手提出选用中学生物教材和语文课本中涉及的树种，如语文课本中多次提到了海棠、松、竹、梅等；有的从净化环境着想提出选用抗污力强的树种，如夹竹桃、龙柏、无花果等；还有的从经济价值着手，选用桃、梨、苹、桑等树种，通过划规、设计，不仅拓展了学生的知识视野，锻炼了思维能力，还为校园绿色工程建设提出了有价值的建议。