笔者在生物教学中，适应新课程改革，运用我校目前普遍推广的四步教学法模式，分步探究式教学，充分调动学生学习的积极主动性，使生物教学走出困境 ,获得了较好效果。下面就以（高中《生物》）“生物对环境的适应与影响”一节为例，谈谈四步教学法在生物教学中的应用。
一、自学指导
教学改革的首要任务是改进教学模式，培养学生的自主学习能力（自主学习能力是其它能力的基础）。自学指导，是培养学生自主学习能力的有效途径 ,生物学知识奥妙无穷，自学指导能使学生充分感受到自然界中各种生物的自然属性，充分体验到生物与生物间、生物与自然之间的奇妙联系。能够真正体现对知识的深入理解，达到知识的传授与能力的培养双重效果。既能发挥学生学习的主体作用,又充分体现了老师的主导地位。
学生自学前，老师还要做一番指导，如自学哪些内容？怎样思考？与以前哪些知识相联系？应注意哪些问题？重点思考什么？难点是什么？等等。自学过程中，要求学生认真阅读课本，借着原有的知识，独立去理解、思考问题，思维可以尽情放开，突出了学习的自主性和主动性。自学中，学生要独自理清思路，把握课本内容。思考出的结果要记下，对于不理解的地方，也要做上记号，便于交流补充。这样，使学生逐渐养成了自学的习惯，有利于激发学生的发散性思维，逐渐培养自主学习的能力。
自学时，老师强调学生应注意几点： 1、要注意相关知识的联系，自学时，应结合已学过的知识进行思考；2、把课本上重点内容用笔勾划出；3、将不理解的内容做上记号。自学“生物对环境的适应与影响”一节，应结合已学过的生态因素的有关知识，把生物的形态结构、生理习性等特征与其所生活的环境相联系，来思考理解生物对环境的适应与影响。
学生自学时 ,展示出自学思考题，让学生先独立思考。边自学边思考。自学思考题要体现出知识间的相互联系，具有一定的逻辑性。如“生物对环境的适应与影响”一节，自学思考题可以这样安排：1、生物与环境的关系体现在哪两个方面？2、生物对环境的适应有什么特性？3、生物对环境适应的普遍性体现在哪几方面？4、如何理解生物对环境适应的相对性？5、生物对环境有哪些影响？
在这一过程中，表面看起来班级是静的，事实上学生的思维是活跃的，这一环节改变了学生被动接受知识的传统教学理念，不再视学生的头脑为接受知识的容器，而是将学生的学习自觉性调动了起来，这样有助于培养学生的自学能力，增强学生适应知识型社会的能力。