（ 7 ） 发挥教师的主导作用。教师的教学行为通常有：参与设计、引导梳理、点拨示范、质疑释疑、辅导生成、督促检查、科学评价等。教师最关键的作用不仅在其“教”，重要的是在其“导”，“教师”就是“导师”，是课堂教学的组织者、学生学习兴趣的激发者、问题情境的创设者、课堂生成问题的发现者、解决者和思维的启发者，是学生学习的助手。
（ 8 ） 体现学生的学习主体地位。学生是课堂教学的中心，学生的主动参与是构建自主有效课堂的基础。要以学生为主体，引导学生自主、合作、探究学习，教师与学生、学生与学生之间平等互动，学生在课堂上的有效参与程度，是评价自主有效课堂的重要标准。
（ 9 ） 重视学习策略的指导。教师要善于创设问题情景，激发学生的学习热情与求知欲，让学生在解决问题的过程中获得积极的情感体验，形成对知识和技能真正的理解掌握。注重学科特色，形成各学科独有的学习策略。
（ 10 ） 突出创新素质的培养。要让学生敢于提问和质疑，放飞想象，让猜想成为习惯，让思维求变、求异、求新，鼓励学生大胆表述自己的观点及想法。
（ 11 ） 关注教师的专业发展及教学反思。教师要不断地学习新的教育思想和理念，用先进的科学文化知识来武装自己。教师要勤于动笔，积累自己在教学实践中的成败得失，以利于工作的改进。
二、在生物课堂教学中应用有效教学的几点做法和体会：
1.首先在思想认识上要到位：
教学有效取决于教师的教学观念、教学策略和教学方法，在生物教学中，要力争使自己的教学工作做到：明确教学目标，提高教学内容的有效性；优化教学过程设计，提高教学活动的有效性；活用教学方法，提高教学方法的有效性；构建和谐师生关系，提高教学互动的有效性；精炼教学语言，提高课堂语言的有效性；精心设计问题，提高问题设计的有效性。
2.关注学生学法指导，提升自主学习的有效性
学生的学法指导、学生的自主学习是有效教学的基本出发点和终极目标，因此，要关注学生学习动机的培养，并渗透到教学的每一个环节。在生物教学中我采用多种方法，培养学生的学习兴趣。如：提问法、质疑法、鼓励法、多媒体教学法等等。学生对生物学科产生了兴趣，就为学好这门学科打下了坚实的基础。
3.在生物课堂教学中要做到“四个关注”：一是关注学习的策略。用科学的学习策略培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力和创新能力；二是关注学生心理的调节。使学生以积极、乐观、健康的心态投入学习活动；三是关注学生成功的激励。使每一个学生通过各自的努力在原有的基础上取得新的进步；四是关注学生习惯的培养，使学生逐步养成科学的学习习惯和思维习惯。
4.以生物课堂教学为主阵地，结合教学常规，开展有效教学模式探究。在备课上做到充实有效：认真研究教材、吃透教材、挖掘教材、把握教材。在备课上做到扎实有效，这是搞好有效教学的前提和基础。在教学设计上扎实有效：精心设计教学环节，灵活采用教学方法。这样，才能取得有效的教学效果。
5.合理利用好课堂45分钟
在生物课堂教学中，学生预习教学内容控制在5分钟左右，教师讲解控制在25分钟左右，学生练习控制在15分钟左右。当然时间控制不是固定不变的。还要根据本节的教学内容来具体确定。一堂有效的生物课要尽可能做到精讲精练或少讲多练。在生物课堂教学中，尽可能的留出时间让学生练习。尽量减少满堂灌、填鸭式的老方法，总之，要充分利用好每一分钟。
6.充分利用好多媒体课堂教学
认真开展多媒体教学，是提高课堂教学效果的有效途径，多媒体课件的特点是形象、生动、直观、具体，信息容量大。能够最大限度的提高在单位时间内的教学效率。尤其是生物教学，不仅能很好的激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且能高效的利用时间，完成教学任务。起到事半功倍的作用。
7. 开展好科研课题研究，开辟有效课堂教学的新途径
搞好“高效课堂、有效教学”是摆在我们每一位教师面前的一项新的课题和任务。教师要加强理论学习和研究，要大胆实践，勇于创新，此项工作正处于学习、探索的初级阶段，还有大量的深入细致的工作需要进行不懈的努力。不可能在短时间内取得突破性成果，也不能急于求成。只有边教学边总结、边学习边实践、边研究边探索，勤于动脑，刻苦努力才能逐步提高。本人正按照有效教学的十一项具体目标展开逐项的探索和研究。请领导 和 老师多指导和帮助。