提高教学质量，关键在课堂。为了达到减负增效的目的，积极探索自主高效、充满活力的有效教学新形式，促进学生的全面发展，开展有效课堂教学的改革势在必行。结合本人多年的教学实际和教学经验谈一点粗浅的认识和体会：
一、对“高效课堂、有效教学”的基本认识和理解：
1.有效课堂的基本理念：有效课堂的核心是教学的高效益，有效课堂追求的是单位时间内学生学习效果的最大化。课堂教学的有效性体现在唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主合作探究、先学后教、有效互动的教学策略。
2.有效课堂的基本特征：有效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，最大限度地实现“三维目标”。有效课堂的基本特征体现在以下几个方面：
⑴教学管理科学。学校建立适合本校实际的科学有效的教学管理制度，按国家课程计划和课程设置，科学制定教学计划，规范教学进度，确保学生的体育活动和休息时间。
⑵教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学设计要把教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略，倡导“先学后教”，设计配套的学案。
⑶讲课精练高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，精讲核心问题、精讲思路方法、精讲疑点难点。摒弃满堂灌、填鸭式等传统课堂，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂教学效果的最大化。
⑷学习主动有效。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学习积极性、主动参与性。发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层辅导、分层训练。
⑸训练评价及时。完善作业制度，科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排测试，重视考后分析。
⑹教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。学生在掌握知识和获取能力的同时，能掌握基本的学习方法，并能获得积极的情感体验。
3.有效教学的指导思想。
按照“更新教育观念、深化课程改革、完善教学规范、聚焦课堂教学、提高教学质量”的总体思路，以构建有效课堂教学为载体，实现“有效教学、高效课堂”为目标，提高课堂教学效率为核心，促进教师和学生发展为根本，坚持“以学生为本”的育人理念，深入探索有效教学的策略、方法和途径。
4.有效教学的具体目标
（1）逐步形成“精讲、精练、自主、有效”的常态课堂和“简约、扎实、灵动、高效”的优质课堂。
（2）培养教师有效教学的设计、实施、反思的能力，形成教师对有效教学的应用、评价和指导的有效教学模式。
（3）探索各学科教材研究、备课设计、教学案编写、课堂教学、学生训练及分层次辅导等各个环节的有效操作，优化教学过程，提高教学效益。
（4）研究学生自主有效学习的策略和方法，以教学为切入点，面向全体学生，关注学生的个体差异，促使每一位学生得到真正有效的发展。
（ 5 ） 营造民主、和谐、自由的教学氛围，为学生的学习提供材料、时间及空间上的保障，让每个人都具有平等的参与机会。
（ 6 ） 追求高效的教学途径，用教学目标引领学生发展。教学目标要三维整合，具有生成性，要充分利用集体备课，依据学生已有的知识经验和基本能力来制定。