摘 要：本文首先明确了数学学习中预习的重要性，而在平时的教学中发现预习作业的完成情况很差，在分析了其原因后，作者做了几点尝试，旨在提高数学的预习效率。其中对课内预习进行了尝试并逐步完善，同时对有效的预习方法做了归纳。
关键词：数学预习 预习方法 终生学习
古人云：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。所谓预习，就是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主学习能力的一个重要途径。
一、预习的重要性
成功的预习作用有三。其一：通过预习可以使学生明白本节课知识的重、难点，找到自己的困惑。其二：课前预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分的探讨时间，又能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。这里值得一提的是，预习对于一些学习后进生来说，作用更加明显。通过预习，他们能做到心中有数，提高了这些学生参与课堂的积极性，能让他们在课堂上不掉队，树立学习数学的信心。其三：因为好的习惯可以让一个人终身受益，而预习这种好习惯会为学生今后的自主学习和终生学习做好铺垫。
二、遇到的问题
《新课程标准》倡导：预习是学习个体的一种独立的探索活动。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生的发展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。而在实际教学中，还存在着下列种种现象。
1、预习要求不具体，导致预习不到位。有的老师布置作业时，只说：“今天晚上预习×××内容。”学生就走马观花的看一遍，预习作业形同虚设！
2、没有预习方法，学生无从下手。凡事得有法，有路可循，否则学生无从下手。
3、预习得不到落实。晚上布置了预习作业，第二天上课时老师不管不问，让学生感觉预习不预习一个样，得不到及时反馈。
4、预习见高不见低。由于预习不能实事求是，不能面向全体学生，总是以优先预习效果取代全班学生预习水平。