中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出，实施素质教育，要以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。事实也告诉我们，实践是创新的基础，惟有实践，才有创新；没有实践能力的人，绝不可能成为具有创新精神的人。因此，教师要在教育教学活动中通过优化教学过程，用好用活教材，重视动手操作，丰富课外活动等形式，培养学生手脑并用的动手操作能力即实践能力，造就一大批实践型的人才，这对于我们的教育教学具有重大的战略意义和深远的现实意义。基于此，我就初中数学教学中学生实践能力的培养谈一谈自己的看法。
一、用活教材实例，培养实践意识
实施素质教育的主阵地在课堂，教学的主要依据是教材，培养学生的实践意识是培养实践能力的前提，对学生各种能力的培养，很大程度上是通过教材中的实例、习题、阅读材料等来体现并完成的。因此，用好用活教材中的实例，深入挖掘其潜在的教学功能。让学生在获取数学知识的同时，发展思维能力，培养实践意识。
1、用活教材中的引例，激发学生实践意识
国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。这里所强调的是动手实践的重要性。初中数学教材中许多概念、公理、性质和规律等通过实际例子导出的，教师在教学中要充分利用这些实例，让学生亲自动手操作、体验、总结和归纳，从而得到结论。
2、用活教材中的习题，培养学生实践意识
实践证明，练习既能使学生巩固知识，又能给教师提供信心反馈。为了培养学生的实践能力，课堂练习要有针对性、思考性、灵活性和层次性，充分利用教材中的练习题、想一想、选做题、复习题等习题，培养学生的实践意识。例如，在学生学习正数和负数的意义后，为使学生巩固正、负数的表示方法和加深对正、负数意义的理解，课堂练习中除做好课后的练习和想一想外，选用选做题中的“一幢大楼地面上有12层，还有地下室两层，如果把地面上的第一层作为基准，记为0， 规定上为正，那么习惯上的2楼记作 ；
顶楼（12层）记作 ，地下的第一层记作 ；
数－2的实际意义是 ，数＋9实际意义是 。”