（9）小组竞争机制不能与班级管理和学校管理有形成统一的整体。
（10）合作学习泛化—等同于小组讨论，组织形式单一，活动形式简单，问题缺乏思考性、启发性和探索性。当某个小组进行汇报时，有的小组还在继续讨论，需要教师强调多次才能安静，有的小组无所事事，根本不听别人在说什么。
小组合作学习有力地挑战了教师的“ 一言堂”，变“教”的课堂为“学”的课堂，改变了过于强调接受学习的现状，可以培养学生的创新能力，增强学生的合作意识。"小组合作学习"是教育科研领域中一个"合作革命"，其对于推进我们正在进行的基础教育改革，实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。