批改作业是教学过程中重要的一个环节，也是师生双方互动的心灵窗口。现在学生的作业多，老 师的批改量很大，一味采取老套的批改方式，显然适应不了现今学校的实际情况。因此，教师如何把握这个环节，放大互动的心灵窗口，让作业批改更有时效，真正达到批改作业的目的呢？
1、随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
2、小组批改作业。班上各组学生互相交换作业批改，学生在改作业过程中发现别人的错误，并及时反馈。这种批改方法可以让学生互相发现问题，互相解决问题。
3、班级批改作业。教师让同年级的不同班的学生互相交换作业批改。教师在批改完成之后，采取适当的激励政策，调动两个班学生的积极性，形成良好的学习氛围，共同促进。
4、抽调式批改。抽调部分学生作业，并进 行批改。有四种情况。
第一，抽调不同层次的学生进行批改。这种方法基本可以反映全班出现的情况。适合在这次作业难度较大的情况下选择的方式。
第二，抽调基础较薄弱的学生进行批改。批改完，并及时一个个反馈 讲解。这种方法针对性强，对提提高基础差的学生有 着切实的帮助。
第三，抽调不同组的学生进行批改。给不同组进行量化考查，看哪一组作业完成是最好的，对获胜组进行奖励。对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
一、 作业的讲评。
做好作业讲评有助于学生了解自己的学习情况，巩固成绩，纠正错误，弥补缺陷，激发求知欲，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。作业讲评课绝不能上成习题演练课或批评教育课。上好作业讲评课要注意以下几点：