四、在课堂教学中如何激发学生的学习热情
（一）教师要用完美的教态，引发学生的学习热情
教 态是教师在课堂教学中创设愉悦氛围的关键。所谓教态，也就是教师内部情感的真实流露，用语言和行为艺术自然地转化成外部表现形式的一种客观规律。简单地说，也就是老师的一言一行，它是反应一个教师综合素质的必要条件。一个好的教态，不但可以引发学生对老师的尊重，而且还能积极地吸引学生的学习热情。
（二）利用文本巧设疑问，激发学生的学习热情
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”所 以说，用设疑的方式不仅能引起学生的学习兴趣，而且还能激发他们的学习热情，引发他们创新思维的产生。常言道：兴趣是最好的老师。在课堂教学中教师要善于应用多种不同的提问方式来激发学生的学习兴趣，对文本的内容要多角度、多样化设计问题来发问，引导学生的创新思维能力，从而激发学生的学习热情。
（三）利用现代化教学手段，引发学生的审美情趣，激发学生的学习热情
利 用多媒体教学，不但能使抽象思维具体化、理论概念形象化、文本知识真实化等特点，而且，还具有图文并举、声情并茂、视听并存等功能。所以，多媒体教学的采用不仅加深了学生对文本的理解和知识的掌握，而且还能使学生在感官上以美的享受，从而使教学过程生动活泼、情趣横生，大大激发了学生的学习兴趣，引发学生 的学习热情。
五、教师如何有效地进行教学反思
叶澜教授曾经说过这样一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。”可见，一名教师有效地做好教育反思，是走向成功教学的捷径。那么，在教学中，教师应从哪几个方面进行反思呢？我认为主要是从以下几点出发：
1、以“教后记”的形式进行反思
教 师在日复一日且有些忙碌的日常工作中，难免产生倦怠、疲劳、心力交瘁之感。对个别学生如何端正他们的学习态度时常感到无从下手、力不从心，总有些有劲使不上的感觉，同时，对新课程理念的掌握不是很到位。因此，教师在课堂教学中所产生的困惑时常萦绕在他们的心头。如果，做好“教后记”式的反思，不但可以克服以上对教学的不利因素，而且还可以提高教师教学专业化水准，进而促使老师们掌握如何从反思入手进行教育教学研究。
2、以“听后记”的形式进行反思
“听后记”式的反思形式，是教师在教学过程中，衡量其教学能力的一种有利依据。
教师在教学活动中要善于反思，才能发现问题；学会反思，才能使教学水平不断地提高，才能更好地、及时地解决在实际教学中所发现的问题，在教学中才能高效地提升教学方法的应用。做好“听后记”式的反思，也是一种完善教学改革的一个有效途径。
3、以“看后记”的形式进行反思
随 着社会的发展，高科技设备的应用逐步完善了教学手段。有些教师便以录像的形式进行课堂教学全程拍摄，把自己在教学过程中的一言一行、一举一动完整再现。课后，以看录像的形式请同学科的老师进行点评、商榷，来找出自己在教学中所暴露出的缺点，进而来完善自身的不足，完美自己的教态和丰富自己的教学方法。让诙 谐、有趣、形象、富有情感的语言和优雅的姿态，走进学生的内心深处，使其在新理念指导下的课堂教学中异彩纷呈。让“看后记”式的反思形式，在和谐的批评与自我批评中，来展现它在教学中的作用。
4、以“读后记”的形式进行反思
随 着社会的发展，人的思维方式在不断地变更，人们对世界观和人生观也有了不同的理解和看法。所以，这就要求老师们要不停地学习、钻研、思索、探究，不断地用崭新的知识武装自己，用新教育理念充实自己，用新课程标准指导自己。如若不然，在竞争异常激烈的今天，将被历史所淘汰的不只是你个人，也许是几个人或者是 一批人，甚至是一所学校。而学生综合素质的提高是学校地位提升的必要条件，学生的进步离不开知识的灌输。这就要求我们，要想进步必须读书学习，常言道：“给人一杯水，自己先有一桶水”。所以“读后记”是教学反思的一种主要形式。也就是说教师的读书学习必须与反思成为一体，要做到读写合一，而写作又是最好的反思。