“一篇文章，三分写，七分改。”学生的习作初稿，就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样，必须经过反复地精心修改，才能成为一篇上乘之作。可见，作文评改是由知识向能力转化的有效途径。因此，我们的作文教学也要在作文评改上下功夫。实施生本化作文评改初见成效。
一、实施生本化作文评改模式的缘由
传统的作文教学，时间安排上多是间周作文。作文后，教师收齐，然后集中批改，多数老师把大量的时间和精力花在抓书写、找病句、理中心、下批语上。作文评改的基本步骤是“本次作文情况①②③——优点①②③——缺点①②③——念范文①②③”，这种评改方式，花去了教师大量的时间，并且收效甚微，再加上间周作文，等作文发到学生手中时，大部分学生只看看批语，老师的辛苦，全都付之东流。在教学过程中，我们发现，传统的批改方式，不利于激发学生的主动意识和进取精神，不利于培养学生自主合作、自主探究的学习方式，更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。正是基于这些，我校提出并逐步实施了学生“自主——互评”的生本化作文评改模式。
二、实施生本化作文评改模式的现实意义。
1、实施生本化作文评改是当今社会发展的内在要求。
现代科技的飞速发展，社会交往活动的日益增多，需要人们对工作、学习和生活进行及时总结，这就需要人们进行写作，并不断修改完善，这靠别人的修改是绝对办不到的，因此，“自主——互评”的生本化作文评改就凸显出了重要性。
2、实施生本化作文评改是学生自身发展的内在要求。
现代教育思想认为“学生是生活、学习和发展的主体”，教师只是个指导者，传统的作文评改中，教师只是根据自己的意愿去衡量学生，很少去考虑学生的意图。而作文中学生最清楚自己要表达的情感和思想，这是别人无法代替的。因此学生自评作文，实际上是不断完善自己、表达自己情感的过程。
3、实施生本化作文评改是作文自身规律的内在要求。
作文是学生运用语言文学表达和交流思想感情的重要方式，是认识自然、社会以及自身并进行创作的过程，具有高度的综合性和创造性。因此，写作是学生个体的言语行为，表达的是学生个体对具体事物的独特感受。所以，生本化作文评改也是学生个体对自己独特感受的一种再认识。所以学生对自己的独特感受最具权利，而教师只是教给学生评改的方法。