[摘要] 作业是语文教学的重要组成部分，有效的语文作业不仅能辅导语文教学，更能有效地深化课堂内容和发展学生的思维。根据新课标精心设计作业类型，让“趣”贯穿教学，让学生喜欢做作业，爱上做作业，让我们的作业更有效。
[关键词] 有效作业 辅助教学 大语文观
随着新课程标准的全面实施，各种教 学模式层出不穷，有效地提高了学生各方面的语文素质。但是，作为语文教学重要组成部分的作业，却处于不被重视的境地。那么何谓作业呢？现代汉语词典里是这么解释的：作业——教师布置给学生的功课。而现在我们有些老师因为考的原因，竞争的原因，反复讲解反复练习，布置的作业大多是机械重复，以致于学生一提起作业就厌烦，拖欠作业也就屡见不鲜了，更不用说达到辅助教学的作用了。也就谈不上有效的深化课堂内容和发展学生的思维了。因此，我认为很有必要根据新课标的内涵，精心设计作业类型。提高作业的有效性，我在这方面做了一些尝试。
一、出一份试卷
学生最不喜欢机械的抄写作业，了无生趣。可是像字词 、文字常识、文言文 的重点词解是最基础的知识，如果不抄写，学生怎么能掌握呢？对此，我要求学生针对这些基础知识出一份试卷，全班学生交换完成 试卷，再由出卷的同学负责批改，最后又评选出最佳作品来。这样一来，学生们的兴趣大大提高，连平时字迹潦草的学生都能认真对待，把试卷出得像模像样。我看在眼里，乐在心里，这一 出、一做、一改，一展，学生自然对这些基础知识已烂熟于胸了！
二、画一幅图表
语文课本中有许多以作者行踪或方位为序的文章，如《故宫》、《小石潭记》等。我都会要求学生根据课文内容画出示意图。《故宫》课后有一幅图片，我先让学生自己根据课文理解画图，然后对照，改进，学生在通读全文后，画出来的 图表形象生动，一目了然，显然已 对文章内容了如指掌。而我也 画了一幅，并把它制作成动画，并补充了每一座宫殿的资料。这样的作业，既提高了学生学习的兴趣，又增加了学生对课文的理解能力。
三、诵一篇美文
“没有琅琅书声的语文课，就不是一节好的语文课”。可见诵读在语文教学中的重要地位，这也决定了诵读必须在语文作业中占据一席之地。语文课本中有很多文质兼美的散文，在反复诵读中理解品味是学习散文的重要方法，但我意识到，让学生抱着书本枯燥地朗读，不一定起到好的效果。在学了朱自清的《春》后，我便要求学生根据文中意境寻找合适的音乐，每人来一段配乐朗诵 ，将录音磁带或MP3作为作业交上来。学生对这个新奇的作业特别感兴趣，参与积极性也很高。找音乐、请教音乐老师，一遍遍诵读……学生通过这次作业提高了朗读水平，对课文有了更深的理解，这是陈旧的作业形式所无法达到的效果。
四、读一本名著
《语文课程标准》提倡少做题，多读书，读好书，并鼓励学生自主选择阅读材料。阅读是个长期作业，靠的是日积月累。每学期初我就会要求学生除“图书箱”指定篇目外，至少读一本名著，并给他们推荐书单，如《繁星春水》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话选》等，供他们自由选择。我还让任教的两个班级共建了一个图书角，由学生自捐、自管、自选、自读，极大地提高了学生阅读的自主性。