五、集一份资料
“生活处处有语文”。“大语文”观要求学生不只在课堂上学语文，更应到社会生活的广阔天地中学语文。所以在学习了“修改病句”专题后，我给学生留的作业就是到报刊杂志、招牌广告中找病句例子。学生一下子成了有心人，生活中的语言竟成了最好的语文教材。再如教学“民俗风情”单元后，我给学生的作业是：搜集绍兴的民俗风情。学生表现出极大的兴趣，通过走亲访友，整理的资料丰富多彩，了解了很多的绍兴习俗（吃团圆饭、喝喜酒、挂艾草、吃棕子等）。这样的作业增进了学生对乡土乡情的了解，培养了学生热爱家乡的感情，可谓是知识，情感双丰收！
六、办一期小报
这是一种综合性作 业，融图画、文章、编排、书写于一体，不但可以培养学生的阅读能力，审美能力，也可以提高学生的综合素质。在学习了七年级下册第 一单元“人物风采”后，我让学生以小组为单位出一期以“名家风采”为主题的手抄报。学生们广泛阅读报刊杂志，收集有关资料，小组中的成员相互协作，各尽所长，将小报办得有声有色，我还将其中特别优秀的几份推荐到班级和学校橱窗展览。
七、续一个片断
续写也是我经常布置的一类作业，这类作业灵活度高，没有标准答案，学生可以仁者见仁，智者见智，从中获得很强的成功感。如在学习了白居易的《石壕吏》后我让学生发挥想象，写出官差和老翁间的对话。学了都德的《最后一课》后我让学生续写结尾，学生根据课文内容，加上自己的想象，写出的结尾五彩纷呈，或洋溢大团圆的喜庆，或充满亡国的悲壮……这样的作业激活了学生的想象力，提高了他们作文时谋篇布局的水平，又培养了他们的创新思维，可谓一举多得。
八、唱一段歌曲
语文教材中，有的课文原本就是歌词，如《黄河颂》《松花江上》等。要理解内容，唱不失为一种好方法，学完这些课文后，我就布置了这样的作业：唱歌给同学或家人听，要求喝出歌词所表现的感情。还有些课文， 如苏轼的《水调歌头——明月几时有》的背诵，因为有这首歌曲所以我就让学生课后学习唱歌，学生非常感兴趣，在学 唱中毫不费力就背会了这首词。
除此以外，我们还可以设计让 学生观察事物、当导游、创作广告词、编排课本剧等灵活多样的作业形式，增强作业的趣味性，调动学生完成作业的积极性。我想：只要我们将“趣”字贯穿始终，学生一定会在“趣无尽”的作业天地中乐此不疲！我们的作业也就向“有效”更迈进了一步！