这就好比一个班级，某次考试很难，第一名的学生只有70分，而另一次考试，考得很简单，最低分数也能达到90分。所以，简单用高考批次控制线的得分率来说明考生的水平，并不可靠。
在当前各地的高考中，每年批次控制线变化都很大，今年就出现两种情况:一是有的地区的分数线上扬，比如浙江，文科达到619分，理科达到617分，很多网友惊呼太高了，可浙江的一本招生人数和去年基本持平，竞争难度也与去年相当；二是有的地区的分数线大幅下挫，比如安徽，文科一本只有540分，比去年下降37分，理科490分，比去年下降54分，但同样，安徽的一本招生计划也和去年基本持平。不能说因分数下降，考生的竞争难度就降低；也不能说，今年考生的水平比去年下降了。
至于有人分析文科分数线高、理科分数低的原因是文科招生计划少，一二本录取率远低于理科，从录取比例上说，文科的竞争程度确实远比理科高，但分数线并不能充分说明问题——如果文科出题难，分数线比理科低，难道就能说明文科竞争程度比理科低吗？江苏的高考就是如此，其文科一、二本录取率只有25％，理科则达到36％，可今年文科的一、二本线都比理科低。社会舆论对文理科竞争程度的差异颇为不满，但这不能用来解读理科分数线下降的原因。
【观点】
推进考试制度改革让考试回归评价本质
考试具有双重功能:一是评价，这是基础性功能；二是选拔，这是为招生学校提供选拔依据。目前的中考高考主要发挥的是选拔功能，还没有更好地发挥评价功能。由于考试主要为了选拔，因此考试组织者认为，只要能把学生排出名次即可，所以考生的名次在录取中十分关键。这不像国外的评价考试，主要评价考生具有怎样的能力和素质。
要提高中考高考的评价质量，关键在于回归考试作为评价的本质，即向招生学校提供评价依据，而不是录取的唯一依据。作为评价的考试，要深入研究评价的科学性、稳定性和有效性，每次考试评价应保持相对稳定，不能在难度上有太大起伏。
让考试回归评价本质，必须推进中高考制度改革，打破现在按照分数单一评价标准录取学生的体系，建立起基于统一测试的学校自主招生新体系。在这一招生体系中，统一考试只是一方面评价因素，学校可结合统一测试成绩、学生以往学习成绩和学校面试考察综合评价录取学生。很显然，为适应这一体系，统一测试必须提高自己的评价功能，这才能得到招生学校的认可和社会的认可。