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浅议思想政治课学生创新能力的培养

阅读:792 次  我要评论(0)  收藏  2013/7/2 6:27:20
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浅议思想政治课学生创新能力的培养
湖南省永州市祁阳县浯溪镇第二中学 王庆国(426100)
 
【摘要】思想政治教学应与时俱进,不能停滞在旧的模式中,要创新教法,构建和谐师生关系,营造民生课堂氛围,巧妙设疑,理性化解疑,激励学生“标新立异”,同时把课本知识与现实有机结合、归纳、创新。
 
【关键词】思想政治课 创新能力 培养
 
创新是民族进步的灵魂,是社会进步的动力和重要标志。随着新一轮课堂教学改革的全面展开,培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心,培养学生的创新能力是思想政治课教学中必须达到的目标教学。
一、构建和谐的师生关系,创设活跃课堂教学环境,调动学生创新热情
良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的教学活动中教师是主动者、支配者。而学生则是消极、被动的学习者和服从者。而且传统教学中的灌输方法居多,学生的学习是被动的,参与性不强。很难能培养学生的创新能力。而对课堂与教学改革一体化的知识,提出新的教学观,强调师生的互动关系,倡导主动的、多样性的学习方式。在教学中,学生应是积极、主动的求知者。在和谐融洽、民主平等的师生关系中,学生才能真实地表现自己,充分地展示自己的个性,自由地深入思考问题,创造性地发挥自己的潜能。要让学生参与到课堂活动中,鼓励学生争辩,鼓励学生大胆发言自己不同见解。这样,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“学生发展为本”的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情,开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
二、转变教学方式,设疑引思,激发学生的创新能力的培养
在课堂教学过程中通知设疑引思,对培养学生的创新能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点和动力,教师应针对教材中的基本概念、原理,巧妙地提出问题,激发学生去学习、去发展知识、去观察、去实践。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。
(1)教师在课前要认真研究教材,精心设置问题。教师所设置问题应能与生活实践相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的知识性,要有一定的思考价值。这样,才能激发学生的创造性思维。
(2)教师要积极参与到讨论问题中去。在教学活动中,引导学生大胆探索,各抒己见,畅所欲言。在讨论过程中,教师要善于捕捉学生创造的火花,及时鼓励、及时引导。如:在讲述建设中国特色社会主义的经济内容时,提出一个开放性的问题:如何看待我国城乡居民存款储蓄的不断增长?让学生展开讨论。经过讨论使学生的思维由浅到深,由窄到宽,由形象到抽象,使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。
三、引导学生求异思维,转变学习方式,培养学生的创新思维
传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落发现与探究,学生的学习成了纯粹被动接受、记忆的过程,这种学习窒息人的思维和智力。转变学习方式就是要改变这种方式,把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。这就要求充分发挥学生的主动性,对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。鼓励学生要敢于对理论、对教材、对教师提出质疑,鼓励学生大胆发表自己的见解,提出自己的设想,引导学生去探索、去质疑、去创新,从而培养他们的创新能力。如:在运用辩证观点看问题时,引用“近朱者赤,近墨者黑”的成语,结合孟母三迁的故事,把这一成语说成是“放之四海而皆准”的至理名言,然后引导学生去分析,提出反对意见及响应者越来越多,各抒己见,有理有据。有采用逻辑证明的方法,有采用事实证明的方法进行了分析,最后师生共同找到了结论,即:“近朱者未必赤,近墨者未必黑”。正因为引导学生在求异中推理、论证、解决问题,鼓励学生去求异、超越,才使学生逐渐学会自觉运用求异思维乃至辩证思维去思考问题,从而培养学生的创新思维。
四、理论与实际相结合,指导实践是培养创新能力的有效途径
思想政治课教学是培养学生创新能力的基础。教师应该重视思想的教学,而教师教学的目的不能停留在对知识的掌握上,而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活中存在的问题,也就是说理论来源于生活实际,而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践,所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际,引导学生学以致用,才能培养学生的创新。师生在教学过程中,必须关心时事、关心生活,从实践中获得新知识、新信息,特别是要思考所学知识与当今国内重大时事热点问题是否相结合。例如,讲到消除封建残留思想时,就要联系到生活中存在的迷信思想以及邪教“法轮功”的危害等;讲到社会主义生产目的时,就要联系到党中央实施西部大开发战略的重大意义及“三个代表”重要思想的应用等;讲正确对待挫折时,就应该联系学生中遇到的学业、生活、人际关系的挫折等。只有将理论联系实际,才能培养学生的创新能力,发展学生的创新思维。
五、充分运用现代科技媒体,是培养学生创新能力的强化和延伸
随着现代化科学技术的发展,将现代化教学手段,如录音、投影、电视、录像、电子网络等制成课件引入课堂。具有直观、生动、情境性强等特点,增强教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象道理形象化。创设让学生思想层层展开、步步深入的教学情境,有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展,开拓了学生的视野,为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息,教会学生使用网络来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题,使学生在学习过程的体验中培养创新能力。
在思想政治教学中对学生创新能力的培养是时代的要求,是素质教育的一项重要内容。教师,不仅要教会学生掌握知识,更重要的是充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与教学活动,挖掘学生创造思维的潜能,点燃学生创新思维的火花,培养学生的创新能力。
 
[参考文献]
①《零距离互动》福建教育出版社 沈剑波主编
②徐佰平、吴进军《多媒体导入新课创新方法浅议》、《中学政治教学》2004年第4期
③《中学思想政治》课堂教学方法 内蒙古大学出版社
 
 
     来源:网络  编辑:诗意水兵  返回顶部  关闭页面  
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