这一系列的问题会活跃课堂气氛，会引起学生更多的提问。通过这种方式，从序言课开始就培养学生勤于提问的好习惯，鼓励学生积极发言，拉近学生的生活和物理的距离。还可对某些话题作进一步展开，例如就隐形飞机还可以补充美国科学家最新研制的隐形斗篷，学生会联想到“哈里波特”中的魔法道具，而它其实就是凝聚着物理知识的高科技产品。
根据中学生身心特点，要想吸引学生注意、引起学生兴趣，教师此时还可以演示事先准备好的小实验。例如：
(1)演示课本0-1实验：学生先猜测长短蜡烛谁先熄灭，教师演示时准备两个大小不同的玻璃罩，分别演示两次，会得到两个不同的结果，学生在两次不同的现象中既感觉物理的趣味性，又感受到条件的改变对物理结果的影响，大大激发学生的求知欲。
(2)演示课本0-2实验：加热小金鱼实验，做之前提问：用酒精灯加热烧瓶颈部的水，鱼会怎样?边做实验边激发学生的紧张感,直到水沸腾，学生惊叹之余一定很好奇，邀请学生到讲台前摸一摸瓶底的水，真相就大白了。简单介绍水的对流原理。
(3)增加演示惯性小球实验：演示与贴近生活的惯性现象，摇摇欲坠的小球吸引学生的注意力，增加了他们的紧张感，当看到实验结果，效果会很好。本实验也可以用生活中常见的鸡蛋代替小铁球，使得实验更贴近生活。联系实际谈谈生活中的惯性，学生参与讨论。
(4)增加演示手摇式发电机：电是现代生活中不可缺少的能源,学生都知道电厂发出的电通过电缆传输到千家万户供人们使用。演示手摇式发电机使小灯发光，学生就会对电的由来产生切身体会。再观察快摇和慢摇时小灯的亮暗变化，联系实际讲述生活中的手摇式电筒。
演示实验除了吸引学生注意，激发学生兴趣，更重要的是在第一节课就培养学生集中注意力，细心观察的好习惯。
3.学生参与，动手操作
(1)教材图03通过盛水的玻璃杯观察书上的字，发给学生凸透镜，通过凸透镜观察书上的字，让学生体会盛水的玻璃杯就相当于凸透镜。还可以请戴眼镜的学生摘下眼镜通过镜片观察书上的字有什么不同。
做上述实验旨在让学生动手操作并观察现象，并不要求得出正确结论，让学生了解这是光现象的知识，为后面的学习做好铺垫。
(2)教材图04探究不同物体是否会产生影响磁铁对铁钉的吸引，这个实验完全可以让学生动手操作。
4.小结并提出要求
上述这些实验，从热学、力学、光学到电学分别演示给学生，告诉学生物理是一门以实验为基础的学科，在自然界和生活中，有许多物理现象需要我们探究。通过实验来观察这些现象，我们会发现许多有趣的现象，会有意想不到的收获。在物理课的学习上，要求同学们学习物理科学家的方法和精神，勤于观察、勇于提问、善于探索、联系实际，这样才能学好物理。
三、设计小结
本节序言课目的是使学生初步感受到物理现象的奇妙激发好奇心和对科学的求知欲，让学生感受到物理是有趣的，就在我们身边，对我们是有用的，知道物理课是以实验为基础的。笔者在设计时以教材为基础，完成书本内容的基础上添加科学家的成果和故事增添了物理的人文精神并完成了对过去的回归；而面对现在，设计时要联系最新科技同时也要是初中学生能理解并感兴趣的内容。
成功的一节课，需要先进的教学理念和恰当的教学设计。好的开始是成功的一半，迈好了学习物理的第一步，为今后物理的学习顺利开头，而序言课中所贯彻的精神，凌驾于本节课之上，在我们今后的教学设计中要始终贯彻其中，为培养出更接近新时代、全面发展的人而努力。