物理是初二学生面对的一门新的学科，这里面有学生熟悉的现象和常识，也有学生陌生的知识和概念，如何在序言课上从吸引学生注意、激发学生兴趣，到简明扼要地阐述物理这门课的特点和学习方法，以及表达对学生的要求和期望，都是物理教师需要用心去构思和设计的。
一、设计理念
中学物理教师是初中学生的物理科学启蒙者，教学理念和相关的教学设计非常重要。新课程标准将初中阶段的物理课程性质描述为：“义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。”
笔者认为，上述课程性质告诉我们教学中要在传授知识和技能的过程中，着重培养学生的学习、探究的能力，端正科学态度，体会科学精神，从而提高学生的科学素质，促进学生全面发展。
现今的教学理念不乏以知识为本位，学生学习的好坏就是看学到了什么知识，会不会应用在解题上。要知道，知识和技能可能会被遗忘，但是科学的方法和精神却是可以让学生受益终身的。
复旦大学曾对核物理专业的毕业生的去向做过一次调查，结果发现，只有不到十分之一的学生毕业后从事与核物理有关的工作,其余的则活跃在金融、企业或行政等岗位上。对此，不少人断言这是物理教育的失败，而复旦大学原校长杨福家先生却认为，通过四年的物理本科教育，学生具备了良好的素质，为他们今后的发展打下了坚实的基础，毕业后能很快适应各种不同领域的工作，这恰恰是物理教育的成功。
新课程标准下的物理教学越来越趋向两个回归，一是回归过去，回溯物理学发展的历史；二是回归现在，展望今天物理科学的最新进展，今天的发展对于明天就是辉煌的历史。因此在设计上牢牢把握过去、现在和将来，从第一节课开始就以时空为线索，为学生在以后的学习中穿上一颗又一颗的珍珠做好准备。
二、设计思路
1.开场白
介绍新学科的名称，直接提问：同学们知道哪些大科学家的名字?根据学生的回答，教师可以再补充一些学生耳熟能详的物理学家，讲述他们在物理这门学科领域中做出的巨大的贡献，从而使学生对物理学产生自豪感。告诉学生我们将要学习的物理知识和方法都是在许许多多物理学家研究成果的基础上总结出来的，是前人智慧和心血的结晶。
要让学生在第一节物理课上就感觉到熟悉和亲切，从外国科学家到中国科学家，从古代到现代，选择学生熟悉的，如古代的阿基米德，近代的哥白尼、伽利略、爱因斯坦、牛顿、现代的霍金等。中国古代的墨子、张衡，建国以来的核物理学家钱三强、两弹元勋邓稼先、火箭专家钱学森，当代著名的华裔物理学家诺贝尔物理学奖得主杨振宁、李政道等等。在序言课上树立以科学家为榜样的学习精神，不仅要学习科学家的研究成果，还要学习科学家的探究的方法和科学态度。这是我们教师要在整个中学物理教学中都要贯穿始终的。
2.从生活现象入手，演示趣味实验
科学家是学生们仰望的对象，要想拉近学生和物理的距离，还需要介绍生活中常见的现象所包含的物理原理。我们可以从简单有趣的问题入手，例如：彩虹是如何形成的?清晨的草坪上为什么都是小水珠?夏天吃的冷饮为什么会冒“白气”?阿基米德说：“给我一个支点，我就能托起地球。”杠杆的原理是什么?美军轰炸伊拉克的隐形飞机为什么能避开雷达成功隐形?