内容提要：
为了贯彻落实教育新理念，实施新课标，彻底改变过去那种“重知识传授，轻能力培养”的语文教学套路，笔者认为，所有语文教师都应加强语文实践活动的研究和探索，积极开展语文实践活动，激发学生学习热情，以拓宽语文学习新途径。
关键词：实践活动 原则 程序 角色定位 因素传统的语文教学存在着“三重三轻”的问题：一重基础知识的传授，轻能力培养；二重课内书本学习，轻课外语文实践；三重教师讲析，轻学生自主探究练习。针对陈旧的语文教学模式的弊端，国家教育部制定了新的《语文课程标准》。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”
为了贯彻落实教育新理念，实施新课标，彻底改变过去那种“重知识传授，轻能力培养”的语文教学套路，笔者认为，所有语文教师都应加强语文实践活动的研究和探索，积极开展语文实践活动，激发学生学习热情，以拓宽语文学习新途径。
一、语文实践活动的内涵及理论依据1、语文实践活动的内涵心理学认为，活动是人在一定的客观条件下，有目的的主动行为过程；是人的心理与行为交互作用，促进思维、身心发展的过程。语文实践活动，是以学生为主体，以活动为载体，以学生自主学习、亲身实践、直接体验为基础形式，运用已有的语文知识、技能，开展一系列实践活动。在实践活动过程中，培养能力，获取新知，提高语文素养，并从中体验自身的价值，从而达到促进人的身心健康发展，人的素质全面提高。
2、开展语文实践活动的理论依据①生存、交际的需要人活在世上，离不开相互交流，不论你说话写字，不是动口，就是动手，反正要具备一定的交际能力，才能生存。而《语文课程标准》则是“指导学生正确地理解和运用祖国语文，……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，“以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。以上诸种能力，正是人相互沟通交流、生存的需求。
②促进潜能全面发展的需要人本主义教育思想认为，“人具有先天的优良潜能，教育的作用，就在于使人的先天潜能得以充分展现。”当今，素质教育提出了人的全面发展问题，即追求学生全面和谐的发展和个性的充分展现。素质教育强调，以学生为中心，以培养能力、提高文化素养、张扬个性、全面发展为目的，而语文实践活动正是培养学生各种能力，促进其全面发展的必要手段。
二、语文实践活动的目的人的发展（包括认知、能力和素养）必须以具体活动为依托，离开活动，人的发展则无法实现，也无法体现。新课标非常重视语文实践活动，把语文实践当作语文教学的核心环节。语文实践，实际是语文课堂教学的延伸与拓展，加强语文实践活动的开展，为学生开辟语文学习的新途径，让学生走出课堂，融入社会、关注生活、接触实际。开展语文实践活动，培养学生动脑、动手的实践能力，让学生主动参与活动，亲自实践，直接体验，增长才干，得到锻炼。开展语文实践活动，让学生在实践中学语文，用语文，提高语文素养，获取生活新知，发展潜能，塑造“四有”新人。
三、语文实践活动的原则1、自主性原则学生是学习和发展的主体。语文实践活动强调自主性，要求学生主动积极参与。“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生自主、合作、探索的学习方式。”在活动过程中，学生要善于摆脱框框的束缚，自己设计活动方案，自己制订活动规则。一句话，选择适合自己的方法去学习，去实践，使自己真正成为学习的主人。
2、实践性原则要求学生积极参与活动，在活动中多动脑、勤动手，亲自实践，直接体验，遵循“实践----认识-----再实践------再认识”的认知规律，力求有所发现，有所创新。
3、开放性原则①活动类型开放：可在课内表演，可在课外竞赛；可到社区采访，可参加自己感兴趣的各种团队活动。
②活动过程开放：实践活动只确定主题，至于实施过程，孰前孰后不加限制，学生自己掌握。假若，实践过程中出现什么新情况，则由活动实践者自行调整。
③活动结果开放：实践活动的最终结果（结局）不是唯一的，允许差异性存在（甚至是相悖的）。
4、趣味性原则“兴趣是学生最好的老师”，是学生主动学习、自觉实践的动力。实践活动的设计，要贴近学生生活，有助于激发学生的学习热情，唤起他们跃跃欲试的欲望，从而达到调动学生自觉参与实践活动的主动性和积极性。