[课堂描述]
一、引一引
这堂作文课我们来写一篇“小作文”，何谓“小”——一个段落也。俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”，对于说理文而言，一个段落往往就是一篇“小文”，因为它有明确的中心，说理要充足，要有条理，能体现一定的逻辑性。写点什么呢？我提出来后，大家一定感兴趣、有话说、愿意写。信不？你们中有没有“追星族”？今天我们就写“明星”——当下媒体追捧的炙手可热的明星大腕。
（学生发出一阵嘘声“哇——”）
最近，媒体爆出台湾演艺圈内一些明星经查有吸毒现象，引起岛内一片哗然，人们对此议论纷纷，你们难道不想发表自己的看法吗？下面每人用一句话说出你的观点或态度。
（学生情绪高涨，陆续站起来发言）
二、说一说
（以下是引述部分学生的观点）
1.吸毒会使人堕落
2.安逸享乐会迷失自我
3.艺人应该加强自己的人品修养
4.生于忧患，死于安乐
5.拒绝毒品，保护自我
6.要寻找正确的方式缓解压力
7.高素质的人才会抵御各种诱惑
（对于发言不符合要求的，随时加以引导纠正）
以上大家说的观点或态度很明确，而你们有这样看法的理由是什么呢？也许有一条、两条，也许更多，请你们把各自思考的内容和过程梳理一下，说给别人听。下面分小组交流，注意要将理由说足说够，达到能够让人信服。
（小组交流）
三、 写一写
看来，同学们对明星吸毒这一现象确实有话可说，而且能够以理服人，都注意了充分说理。但作为文章，我们只能想得出、说得出还不够，还应该——写出来，将思考的东西变成实实在在的文字，让更多的读者接受你的观点，分享你的成果。下面大家一起来写。
（学生兴致很高，赶快动笔）
四、 读一读
1.自读。要放声朗读写好的段落。因为大家知道，朗读有两大好处：一是可以享受自己的劳动成果，就像吃着自己的田地里种出的瓜果一样，格外甜美；二是可以从语气、语势上感到文章存在着那些不足，随即进行修改。
2.互读。要求：互读前要向对方同学介绍你的短文优点在哪里，要以自豪的语气介绍。读后要一起交流读后感。
五、 改一改
要求学生在自渎、互读的基础上，对发现的问题和不足进行认真修改，必要的话要推翻重写。修改的依据是：是否做到了观点明确、突出，是否说理明白、充分，是否层次清晰、分明，是否恰当运用了一些关联词语。
六、评一评
让几个学生来读自己的短文（以学生自愿为主），大家进行评价。既可以从宏观角度来评，如观点、论据、逻辑事理、结构、感情色彩，也可以从微观角度来评，如某个句子的表达，某个词语的使用。既肯定优点、长处，也指出不足。
（从课堂评价来看，学生知无不言，言无不尽，达到交流切磋、求得共识的目的）