除了在阅读教学中培养学生的联想和想象的能力以外，我还通过作文教学培养学生的联想和想象的能力。教学中，我教给学生联想和想象的方法：看见一种事物，就启发学生联想到与之在时间或空间上相接近的另一种事物——相近联想。如看到初升的太阳，就联想到充满生机和活力的青少年……看见一种事物，就联想到与之相似的另一种事物——相似联想；看见一种事物，就联想起与它在外形或性质上相对或相反的另一种事物——相反联想；由原因想到结果或由结果想到原因——因果联想等。
在叙述和描写的过程中，我启发学生展开合理的想象和联想，使文章生动活泼，形象感人。如描写人物心理时，通过合理想象，揣测人物心理，从而更好的表现人物性格，反映人物品质。如描写一个胆小的学生上台演讲，有人这样写：“他怀里好象揣了一个小兔，心咚咚直跳，他不停的给自己打气：别害怕，大胆些，你是最棒的，成功将属于你！……”这样，不仅写出了人物怎么说，怎么做，还恰当的写出了他怎么想，主人公也就栩栩如生的展现在读者眼前了。根据文中人物性格和情节的发展，我常常指导学生填补跳跃了的情节，推测事件的发展过程或结局。在指导过程中，我广泛听取学生的意见，只要合情合理，就给予热情的赞美，让学生各抒己见，在潜移默化中，他们的创造性思维就得到了很好的锻炼。我还让学生把生花的妙笔指向五彩斑斓的梦境，从独特的视角，透视现实生活的虚幻组合。当然，还可以让学生以现实生活为基础，进行奇特的幻想，如描绘祖国灿烂的明天，勾画家乡的光明前景，畅谈人生理想，抒发壮烈情怀……总之，想象和联想是创造性思维的翅膀，想象力丰富的人，写作时文思泉涌、左右逢源，写出的文章也血肉丰满、妙趣横生。没有想象和联想，就没有一个苹果落地与万有引力的奇想，也不可能有“金冠”与“浮力”的联姻。可以大胆的说，没有联想和想象，就没有创造和发明！因此，要培养学生的创新意识和首创精神，就必须在想象力的培养上下一番苦工夫。
三、逆向散发，批判求异：
教学中，人们往往注重正向思维，而不大愿意引导学生进行逆向思维。无论设问、答疑，还是命题、评论，大家都仅仅满足于现成的说法或模式，唯上、唯书，不敢越雷池半步！长此封闭的结果，就是使学生头脑呆板，思维定势。一旦遇到困难，他们便手足无措，望洋兴叹。这样的学生，难道还能指望他们有什么创新？这正如杨振宁博士所说：中国的学生注重分数，比较保守；外国的学生注重能力，富有创新精神。这就是中国常常培养出奥林匹克知识竞赛的折桂“高手”，却怎么也培育不出诺贝尔大奖得主的根由了。
教学中，我要求学生不仅要知其然，而且还要知其所以然！凡事多问几个为什么，最好换种思维方式，从多侧面，多角度辨证的分析问题，用联系的、发展的眼光看问题。不仅要看事物积极的方面，而且要看它的负面影响；要从现象到本质，由此及彼、由表及里的作一番深入细致的分析、比较、归纳和推理，从而得出与客观实际相近或相符的结论。教学中，我结合学生生活实际，采取灵活多样的方法，进行求异思维训练。教学《庄子·养生主》时，我引导学生就“见义勇为”这个话题展开讨论，有人说：看见坏人坏事，勇于挺身而出，这是理所当然的；有人当即反驳道：面对凶手高举的血刃，难道你也要迎头赶上吗？恐怕还是报警安全有效吧？有人说：消防队灭火、110维护治安，本来就是各司其职，在力所能及的范围内，尽一份公民的责任，这是毋庸质疑的，但是，我们提倡“见义巧为”，何必拿鸡蛋碰石头呢？斗智不斗勇嘛……总之，为人师者首先应当具备超凡的胆识，要敢于做课改的弄潮儿，不怕非议，不怕打击，不怕失败！要有一股探索的勇气和开拓的精神，不能人云亦云，要用自己生命的甘泉，浇灌学生创新的新苗，使之突破常规，突破自我，全面提升自身的生命品质和素质品位，成为一个无愧于时代的有用之人。