生物科学是一门以实验为基础的学科，在生物学教学中做好演示实验教学，会起到事倍功半的效果。演示实验是为课堂教学服务的,为了增强演示效果，提高演示实验质量，教师要经常对课本中介绍的演示实验进行分析、研究。根据实验要求，本着简单、直观、科学、有趣的原则，因地制宜，不断改进、简化实验装置，精心设计出好的演示实验步骤和方法，力争使演示实验的操作更规范，原理更清晰，效果更好，为学生动手做实验打下坚实的基础。下面我就谈一下我在设计和改进演示实验方面的点滴体会。
1 研制“课件”，用微机辅助演示实验教学
在生物学教学中，有些演示实验，只单纯的用教具刻板的演示，学生只能获得浅显的表象认识，并不能深刻彻底地理解并掌握知识。在生物学教学中研制“课件”，用微机辅助做演示实验，能很好地将实验过程与知识结构原理结合起来，效果极好。例如，在讲授《家鸽》这节课时，我制作了“课件”，成功地演示了家鸽双重呼吸的生理过程，形象地演绎了家鸽举翼时空气经肺进入气囊，家鸽垂翼时气囊收缩，再经过肺进行双重呼吸的过程，学生兴趣盎然，这样的演示既形象又深刻，学生轻松地掌握了知识，同时又培养了学生观察能力和思维能力。在讲授血液循环这一环节时，我用微机制作了血液循环过程的演示课件，当学生们看到跳动的心脏，兴奋地叫了起来，学生在愉悦的情境下牢牢地掌握了知识。又如，我在讲授“青蛙用皮肤辅助呼吸”内容时，我用微机制作了“课件”，成功地演示了皮肤中有丰富的毛细血管，氧气进入毛细血管中，毛细血管血液中的二氧化碳通过皮肤排出体外的过程，学生轻而易举地记住了青蛙皮肤极薄，并且湿润、裸露，内充满毛细血管，青蛙利用皮肤进行辅助呼吸。
总之，研制“课件”用微机辅助教学改进演示实验，既激发学生兴趣，又培养学生能力，起到了事倍功半的效果。一年来，我研制了一整套“生物”课件，很好地改进了原来死板的演示实验教学，取得了可喜的成绩。
2 改进演示实验，自制教具辅助教学
在生物教学中，教师常常使用教具进行演示实验，但能活动的教具很少，有些演示实验甚至没有现成的教具，这样就阻碍了教师的教和学生的学。几年来，我通过刻苦钻研，研制了一些教具，对改进演示实验教学效果起到了很好的作用。如在讲授无类脊椎动物心脏特点这一环节时，我自制了五种心脏的模型，模型都能自动纵剖开，学生既能观察心脏的外部形态，又能洞察里面的各腔特点，学生很容易地掌握了五类心脏的结构和生理特点。又如，我在演示“鲫鱼”的血液循环演示实验时，现有的教具，看不到血液的流动，经过我改制，按上了转盘，在血液循环途径中画上竖线（粗线），再根据动脉血和静脉血的不同，分别涂上红色和蓝色，用手在后面转动转盘，这样鲫鱼的血液周而复始地循环流动情形就清晰可见了，学生很轻易地掌握了血液循环途径，同时也掌握了哪些结构中流动的是动脉血？哪些结构中流动的是静脉血？为了解决“血液循环”这个知识难点，我还自制了“血液循环演示器”。用变光器串联了红、蓝彩色小灯泡，能形象地演示血液循环全过程与肺循环和体循环独立过程，采用的材料简便，但教学效果极好。又如，在讲授《哺乳动物的多样性》一节时，为了使学生们形象地了解各种各样的动物，我研制了鸭嘴兽模型、有育儿袋的袋鼠模型、蝙蝠模型、虎模型、鲸鱼模型等，这样学生们饶有兴趣地观察、记忆、理解，很容易地掌握了各种动物的形态结构和生理功能。