【设计理念】
思想品德课程是学校公民教育和德育的一个主渠道，思想品德不是纯粹的客观知识的传授，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、社会、集体、他人、自己的理解，反映的是人们深层的内心世界。这样的精神层面的培育，必须在平等、开放和安全的气氛下才能逐渐让学生在知识和生活的体味中，生成自己的思想观念、行为原则和品德。因此在教学过程中，应该营造民主的教学氛围，课堂上尽量给学生留有自由支配、自由发挥的时间和空间，创造情景，使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质。教师应该把学生学习探索和活动的主动权交给学生。注重知识教育与实践教育并举，引导教育与自我教育并重，说理教育与体验教育结合。
【课标依据】
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
【生活依据】
一、现代社会呼唤合作与竞争。21世纪是一个充满合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，成为“地球村”的居民，联合国教科文组织强烈呼吁我们要“学会合作”，学会与他人共同生活。21世纪也是充满竞争的世纪，从世界范围的经济竞争到综合国力的竞争，从科技的竞争到民族素质的竞争，竞争已经遍及世界的每一个角落。因此，从小开始就应该培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。
二、青少年竞争存在误区。竞争已经渗透到方方面面，但是不少学生并不善于竞争。一方面，不理解什么是竞争，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等，概念上的模糊常常导致行为上的偏差。另一方面，不知道如何去竞争，即在竞争的方式上存在问题。有的学生为了追逐某种利益，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去战胜别人。从竞争的观念到竞争的行为，青少年学生需要接受正确的指导。
三、青少年合作意识淡薄。学会合作是21世纪我国青少年教育的主题之一，与人彼此协作的能力也正是当代青少年的薄弱环节，在独生子女身上表现尤为突出。一方面，不少学生自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。在今天，从某种意义上说，合作精神的培养更胜于竞争意识的锤炼，这是现代人交往互动的日益频繁所决定的。
