【知识与能力】
1.能说出呼吸作用的概念。
2.通过三个关于呼吸作用的分组实验，让学生说出呼吸作用的过程。
【过程与方法】
1.通过观察实验，运用归纳和推理的方法理解绿色植物的呼吸作用。
2.通过参与技能训练，发展推理能力。
3.通过参与分组探究实验的过程，让学生学会分工合作、学会交流，培养学生学会从现象到本质的思维能力。
【情感态度与价值观】
了解植物的呼吸作用与人类生产生活的关系。
教学重难点
【教学重点】
呼吸作用的过程。
【教学难点】
呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。之前学习的光合作用中介绍了绿色植物对有机物的合成，而在呼吸作用中，有机物会分解供能，学生对于有机物的合成后再分解会觉得很难理解，再加上能量的释放是一个抽象的过程，所以这一部分是本节课的难点。
课前准备
课件，演示实验材料和用具。
教学过程
情境导入
1．创设情境导入新课
教师多媒体展示树木冬天和夏天的不同生长情况。 学生展示课前收集的有关呼吸作用的资料。教师引导：树木在冬天长得慢，甚至停止生长，为什么？在春、夏季生长得快又是什么原因？学生结合资料思考、分析，进一步明确：出现这种现象应该和光合作用有关。教师进一步引导：植物的光合作用能制造大量的有机物，这些有机物和植物的生长有什么关系呢？
2．从学生的生活经验入手导入新课
许多人喜欢把生长旺盛的花卉养在卧室内，但专家提醒，不能在卧室内放置过多花卉。请学生分析原因。学生讨论、交流，教师引导：植物进行光合作用需要光，而在夜间植物不能进行光合作用，要和人一起进行呼吸作用，消耗氧气，对人体的健康不利。那么，植物是怎样进行呼吸作用的？由此引入新课的学习。
讲授新课
