[教例简述] 教师的发现：文中所描绘或明或暗的景物与“小石潭”的“石”相关联，特别是人的心境与“石”为联系得更紧。 教学设计的策划：以“石”为线，串起对课文的阅读理解。 教案实施： 教师：文中哪些句子写了“石”？请说明理由。 学生甲：“全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。 学生乙：甲同学讲的是明写“石”的句子。我觉得“其岸势犬牙差互”这句是暗写“石”。句子中的“犬牙差互”不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。
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