6.1质量
教学目标
【知识与能力】
1.初步认识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
【过程与方法】
1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。
2.通过使用天平,学会测量固体的质量。
【情感态度价值观】
1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。
2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。
教学重难点
【教学重点】
质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。
【教学难点】
“质量是物体的属性”的探究与天平的使用。
课前准备
课件、托盘天平、砝码等。
教学过程
一、新课引入：
1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时，你可曾想过，这“1千克”说的是西红柿的什么？
(学生讨论回答教师提出的问题。)
教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明：
“1千克”指的是西红柿的质量。若说是西红柿的重量也可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。
2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量,指的是什么？
(学生讨论这两个质量的意义。)
明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；
物质：则是指组成这些物体的材料。
例如：一把椅子和一张桌子。
1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。
二、新课教学
（一）物体的质量
1．质量的概念
通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较：
（1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？
（所含物质的多少不同）
（2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？
（组成物体的物质有多有少）
质量的概念：物体所含物质的多少。
2．质量是物体的一种属性
通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。（抽象概念的方法）
物体中含有物质的多少叫做物体的质量。
(1)质量是表示物体所含物质的多少，用符号“m”表示。
(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、空间位置和温度而改变。
问：怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同，铁钉与铁块的不同呢？
(学生讨论回答问题)
