5.4地球上的水循环
教学目标
【知识与能力】
1．通过观察图片、阅读教材了解自然界水的循环过程及意义。
2．能用“物态变化”知识分析自然界水循环过程中的相关现象。
3．知道水是珍贵的资源，培养学生节约用水
、珍惜水资源的意识。
【过程与方法】
1.通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。
2.组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。
【情感态度价值观】
初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理；有节约用水的意识。
教学重难点
【教学重点】
运用物态变化的知识分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识。
【教学难点】
正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。
课前准备
课件制作、多媒体设备
教学过程
一、新课引入
情境1：一个人因干渴而昏迷，当他醒来开口说话时，第一个字一般会说什么呢？。
情境2：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?
学生阅读课本、分析插图、进行讨论：
（1）地球上的水通过哪些渠道进入大气层？
（2）大气中的水通过哪些渠道又回到地球？
（3）如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？
二、新课教学
（一）水循环：
1．自然界中的水循环：
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋。
2．水循环的意义：
水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，使陆地上的淡水不断的得到补充。
3．自然界中的水在循环时出现的一些景象
（1）云、雨、雹、雪、雾、露、霜。
（2）用所学知识解释上述现象。
练习：
据报载2001年5月10日，在新疆罗布泊沙漠的沙丘上覆盖着约5～10cm厚的积雪。阴天，气温约为–15℃。中午大约过了20min，雪不见了，而脚下却是干爽的沙地。这一现象令在场的科学家惊讶不已。这些雪为什么不见了？请你用所学的知识予以解释。
（二）水资源：
1．水是珍贵的资源：水资源指的是资源。
思考：
（1）水覆盖着地球约71%的表面，但我们却说水资源是十分珍贵的资源，这是为什么？
（2）造成水资源短缺的原因有哪些？
（3）我国水资源状况如何？
