4.3科学探究：平面镜成像
教学目标
【知识与能力】
1.了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。
2.理解日常生活中平面镜成像的现象。
3.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
【过程与方法】
1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2.通过定位平面镜的虚像的方法，了解替代法的含义和应用。
【情感态度价值观】
1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度和作风。
3.通过对平面镜、凸面镜和凹面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重难点
【教学重点】
平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。
【教学难点】
平面镜成像原理、虚像怎样形成的。
课前准备
课件、平面镜、直尺、玻璃板、三角尺、蜡烛、火柴、铁夹、白纸等。
教学过程
一．设置悬念，新课引入：
学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际或接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，激发求知欲，创设求知心理状态，有利于达成对新知识意义的建构。本节课设置以下情境引入：
演示：上课前，老师先给大家表演一个小魔术，大家欢迎不欢迎啊？（出示魔箱，魔箱为一正方体箱子，箱内斜45度安放一块平面镜，如图）
师：经过仔细观察，大家发现箱子里面空空如也。现在老师这有十元钱，请一位同学通过箱子顶部的开口处把钱投入，仔细观察！
师：箱子里依然空无一物，10元钱不见了！它到哪里去了呢？这只箱子的魔力来自何处呢？学习了今天的内容以后，也许你就会弄清其中的奥秘，并且把丢失的钱找回来了。
二、新课教学
1、仔细观察 激发问题
物理问题来源于对生活现象的观察和体验，为了让学生更真实感知平面镜成像的特点，可设置下列情境引入。
提问：请同学们拿起桌面上的平面镜，仔细观察。看看你有什么发现？大家可以从平面镜的外形、材料、成像大小、远近等几个方面来进行观察。
学生开始观察半分钟。
提问：（随意点一位学生）现在从这位同学开始，依次轮流回答，每个同学用一句话，说出你的一点发现。后面同学注意倾听，尽量不要重复。
学生开始依次回答。回答完后，可以让其他学生补充。
启发：通过观察，你们产生了什么疑问吗？
学生发言，提出自己的问题。
梳理问题：教师把简单的可以马上解答的问题解答完毕，例如镜子后面镀的什么原料等等，把学生提问中有关成像特点的问题重点突出。
过渡：刚才许多同学提出了有趣和有价值的问题，其中有的同学提到平面镜成的像为什么会左右相反，为什么会物近像大……这些问题实际上就是和我们今天要学习的平面镜成像特点有关的，下面我们一起来研究这个问题。
