4.1光源光的传播
教学目标
【知识与技能】
1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、理解光沿直线传播及其应用。
【过程与方法】
1.通过探究归纳得出光的传播规律,进而用光的直线传播解释小孔成像、影子形成等。
2.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。
【情感态度与价值观】
1.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
2.通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
3.了解当前在光学研究上的成就,激发学生学习物理知识的热情。
教学重难点
【教学重点】
光源、光的直线传播、光速。
【教学难点】
用光的直线传播解释现象。
课前准备
多媒体、玻璃砖、光具座、带有小孔的屏、光屏、蜡烛、火柴等。
教学方法与手段
1、观察实验法
2、启发式教学
3、达标练习法
4、学生实验
5、分析归纳法
教学过程
一、创设情境，新课引入
利用多媒体播放一段美丽的城市夜景视频
教师：是谁将城市的夜晚装点的如此美丽多彩？从今天开始，我将和大家一起探索光的奥秘！
（设计意图：让学生感受美丽的光，陶冶情操，激发求知的欲望。体现从“生活走向物理”的新课程理念。）
二、进行新课
1、光源
师：我们生活中除灯光外还有哪些发光的物体呢？（学生思考并回答）
利用多媒体展示预设的发光体的图片（如：烟花、极光等学生不易想到的）。
师：通过分析上述发光体的特点来定义光源：我们把能发光的物体叫光源。
师：发挥你的智慧，你能将它们进行分类吗？（学生根据光源实例分析并回答）
学生至少能说出天然光源和人造光源。教师补充依据不同的标准进行分类。如：生物光源和非生物光源，冷光源和热光源等。
师：利用多媒体出示：
请你思考：下列是光源的有哪些（ ）
月亮、流星、火把、反光镜、荧光棒、电池
（设计意图：从物理走向生活，增强学生的实际分析判断能力。加深对概念的理解。）
2、光是怎样传播的
师演示：用激光手电发出的光照在墙上。
它可以发光，是一个光源。那么，从光源发出的光会沿着怎样的路径传播出去呢？（提示想一想：生活中你在什么情况下看到过光的传播路径？）
学生进行大胆的猜想并回答。光是沿直线传播的。学生可能联想到：漆黑的夜晚，汽车、摩托车或者手电筒发出的光是直的；屋里有飞尘的时候看到太阳的光是直的等。
师：鼓励学生用桌子上这些简单的器材大胆的去设计实验，验证自己的猜想是否正确。实验器材有：可乐瓶、烧杯、玻璃砖、檀香、激光手电、蜂蜜、茶水、火柴。
实验探究：光总是沿直线传播吗？
教师通过幻灯片出示探究问题
一：如何观察光在空气中的传播路径？
