3.2乐音的三个特征
教学目标
【知识与能力】
知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的声音音色不同。
【过程与方法】
通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特征。
【情感态度价值观】
通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。
教学重难点
【教学重点】
音调、响度的概念及其影响因素。
【教学难点】
音色。
课前准备
多媒体课件、塑料尺、橡皮筋等。
教学过程
一、情境创设，新课引入
先请大家闭眼聆听一段轻音乐，互相交流感受，然后引导大家对乐音下定义。
提出：同样是乐音它们有什么区别？
启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音各有区别的结论。最后总结出乐音有三个特征，再提出这些特征与声源振动情况之间的关系。
二、过程展开
1、实验探究音调的高低
组织学生用塑料尺做此实验。在学生观察的基础上进行讨论：拨动时用力的大小不变，只改变塑料尺伸出桌面的长度，所观察到的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？
再次提出频率的概念，并复习其单位，用波形比较频率。
1.通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形,比较不同频率的声音的波形有什么差别。
学生观察并回答：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似,但频率高的音叉的波形要密一些。
2.通过示波器观察不同的男、女同学发出声音的波形,比较男、女学生声音的波形有什么不同。
强调音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率越大，主观感受的声音越尖细，音调就越高。
例1：男生说话声音较粗犷，女生说话声音较尖细，这是因为他们说话时声带的振动频率不同。
方法总结：①男生声带较厚，频率低，声音低沉浑厚；女生声带较薄，频率高，声音尖细。②音调与物体的关系：相同材质的物体，体积越粗大，音调越低。
例2：当往开水瓶中倒水时，开始时音调低，水将满时，音调高。这是因为，向开水瓶中倒水时，能引起开水瓶中的空气柱振动而发声，水未满时，空气柱较长，振动频率较低，声音音调较低；反之亦然。所以，我们可以根据音调的高低就可以判断开水是否装满。
2、响度
响度又称音量或声量，是人耳对声音感觉的强弱。在声学上人们通常用分贝作为单位来计算声音的强弱，其符号是dB，分贝数越大，表示声音越强。
让学生试着利用身边的器材自己设计实验来探究响度，并注意观察响度变化时振动现象有什么不同？例如：将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和用力拨动；也可以敲桌面，轻敲和重敲进行观察，比较响度不同的时候到底是改变了声源的什么因素。
3、音色
频率的高低决定声音的音调，但是不同的物体发出的声音，即便音调和响度都相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。
播放不同的乐器演奏的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器的？学生会感性地认识到在音调、响度都相同的情况下，不同声源发出的声音的差异就是音色的不同。
