1.1走进实验室：学习科学探究
教学目标
【知识与能力】
1.认识到测量是实验探究的重要环节。
2.知道科学探究的一般步骤, 了解安排这些步骤的原因。
【过程与方法】
1.观察一些典型的物理现象, 初步了解观察的科学方法。
2.通过观察常用实验仪器, 认识到测量工具对探究式学习的重要性。
【情感态度价值观】
1.激发学生初步的探究意识和对探究的渴望, 培养学生对科学的求知欲望。
2.让学生认识到物理与生活的密切联系, 使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。
教学重难点
【教学重点】
让学生对科学探究活动形成一个概括性的认识, 提高学生对物理的兴趣。
【教学难点】
培养学生从生活中寻找物理现象, 探索物理规律的意识，认识家庭实验室的重要性。
课前准备
刻度尺、托盘天平、秒表、量筒、量杯、电流表、电压表、温度计、体温计、弹簧测力计等, (根据学生数量分成若干组, 最好两人一组, 每组分别配齐以上器材) 杯子, 米适量, 筷子, 气球、浮沉子等。
教学过程
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教学环节
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教师活动设计
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学生活动设计
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一、新课引入
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演示实验1: 玻璃杯注满水后盖上一塑料片, 倒置, 塑料片不会掉下。
演示实验2: 两平面镜互成一定角度, 中间点燃几支蜡烛, 可见镜中有一系列蜡烛的像。
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学生观察现象, 并试着提出问题, 体验物理的趣味性。
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二、认识测量仪器
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展示下面的图片, 让学生判断图中的两线是直线还是曲线。
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学生判断: 是曲线或是直线。
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再请一名学生到讲台处用直尺比量一下。
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学生上前用直尺比量后, 发现图片中两线是平行直线。
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提出问题: 仅仅依靠感觉去判断事物准确吗?
得出结论: 物理是一门严谨的学科, 在很多时候都需要获得准确的数据, 这就需要测量, 而测量必须依靠仪器。
引导学生认识在初中阶段将会用到的一些测量仪器。
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学生回答: 不准确。
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1.让学生在实验桌上找出测量长度的仪器, 并用它们量一量手指的长度和宽度。
2.找出测量温度的仪器: 实验室温度计、体温计等, 先做简单观察, 然后用手握住温度计的液泡, 观察液柱的变化情况。
3.找出测量时间的仪器, 并用它来测一测心率。
4.找出测量体积的仪器, 并用它来量取50 mL 的水, 教师介绍读数方法。
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1．学生完成粗略的测量任务。
2.学生: 发现液柱会慢慢上升, 手离开后又会下降。
3.学生用一到两分钟测出自己的心率, 同学间互相比较。
4.学生初步体验用量筒、量杯量取一定体积的液体, 并初步了解量杯、量筒读数的方法。
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5.引导学生认识电学、质量、力的测量仪器。
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5.在老师的引导下观察对电流表、电压表、天平、测力计等仪器。同学之间交流, 说说几种仪器之间是否有相同的地方。
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