二、电功率
教学目标
（一）知识目标
1.知道电功率的定义、物理意义、单位。
2.初步理解电功率的公式，理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
（二）过程与方法
通过实验让学生体会额定功率与实际功率的区别，培养学生的观察能力。
（三）情感、态度与价值观
1.通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产、生活的紧密联系。
2.通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
教学重点和难点
重点：正确建立电功率、额定功率的概念。
难点：理解额定功率与实际功率的区别。
教学流程：
一、情境引入
1.让学生观看图片，思考：机械运动有快有慢，用速度来表示；做功有快有慢，用功率来表示；那么电流做功有快慢之分吗？
2.让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W的，另一个是25W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？
由学生讨论交流：25瓦和100瓦是代表了什么？
先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？
（此时大部分学生会知道100W的比25W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100瓦的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）
3.实验演示：分别将25W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。
谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）
（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）
4.谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？
二、进行新课
（一）电功率
1.启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解）
得出：我们把电流做的功与完成这些功所用时间的比叫做电功率。（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）
2.电功率的定义公式：P=W/t
注意：要让学生深刻理解此公式的意义。
引导学生推导电功率的另一个公式：P=UI
3.电功率的单位：瓦（W） 千瓦（kW）
提醒学生明确他们之间的进率。
4.老师用实验的方法得出公式P=UI。
