一、能源利用与社会发展
[教学设计]
本节内容教学为一个课时：
本节教学内
容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
[教学目标]
1.初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2.通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3.初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
[教学重点与难点]
1.了解能量转移和能量转化的方向性。
2.不可再生能源和可再生能源的特点。
[教具、器材]
能源图片
[课前准备]让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核能）
[教学过程]
|
教学内容与时间分配
|
教师引导
|
学生活动
|
点评
|
|
一、新课引入
|
在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。
问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢?什么是能源呢？
总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。
|
举例:电、煤炭、石油、天然气、风、水、阳光等
|
激发学习新知识的兴趣，给予鼓励
|
|
二、能源发展历史
|
人类社会前 进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史 。接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！
课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历 史。
１、火的利用
提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？
在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？
２、化石能源的利用
蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。
提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？
结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程
３、电能的利用
问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又 是什么能源呢？
请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充）
标志：人类进入文明时代。
生活中有哪些利用电能的机器？（举例）
结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。
４、核能的发现
|
翻开书本８２页，阅读１－５段。
第一组：开始利用能源，掌握人工取火的方法。（加些有关人工取火的故事）
讨论回答：有，机械能转化为内能。
答：机械能内部相互转化的过程
第二组：整合资料，讨论讲解这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例。
回答问题：内能转化为机械能。
答：不是，是电能。
第三组介绍收集的资料：
１、伏打发明电池
２、１８２０年丹麦物理学家奥斯特发现电流磁效应。
３、１８２１年，英国物理学家法拉第发现感应电流。
思考讨论问题：这些历史都实现了哪些能量转换？
第四组同学整理资料讨论核能发电的先进技术和优势
|
注意引导学生从能量角度分析能源利用！
充分体现学生的主导地位
教师可做适当补充
书本第二节对核能作详解
|
