物理知识点总结
一、基本内容概述
1、1、本册中的物理知识体系：
本册中的物理知识主要由四部分组成：
第一部分：即第六章《力和运动》，本章内容包括力的初步知识、牛顿第一运动定律及二力平衡。
第二部分：即第七章《压强和浮力》，本章内容包括压强、液体的压强、大气压强、大气压强与流速的关系、浮力和浮力的利用。
第三部分：即第八章《功和机械能》，本章内容包括功、功率动能和势能、机械能及其转化的知识
第四部分：即第九章《简单机械》，本章的主要内容是简单机械的描述及科学探究。它包括杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械。
2、2、上述知识体系的特点：
由上述知识体系的组成，我们可以看出，初三下册的内容包括了力、功、功率、能、简单机械的内容，它有如下的意图：
⑴从日常最密切的物理现象入手：力是人经常感受到的物理现象，因此本教材就从力现象入手，然后再介绍压力、浮力、压强现象、功、能及生活中不可缺少的简单机械，这些知识都是学生喜闻乐见的。从而，使学生感到物理知识就在我们身边，物理知识就是生活知识的一部分，消除了陌生感、畏惧感，增加了亲切感和兴趣。
⑵从自然现象到人工现象：教材从自然现象中的力，到人工现象的简单机械，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，认识到物理的巨大力量。
⑶注意保护学生的学习兴趣：在过去的教材中，一直存在着一个严重的弊端：初三学习力学，初四把《机械能》一章放倒开始，与后面的电学格格不入。而本册教材将机械能放到第八章使知识体系更合理，避免了上述的弊端的出现。
3、3、各章节的组成：
⑴章的组成：每章基本由情境引入——阅读指导——认识现象——探索规律——知识应用等内容组成，这种组成既程序符合辩证唯物主义认识论，同时又为学生的自学提供了科学有效的参考程序步骤。
⑵节的组成：每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世界、STS等内容及栏目组成，每一栏目都有着各自的功能与作用，显得形式多样、丰富多彩，给学生呈现了一个个延伸与拓宽的知识点，体现了教材的开放性。
二、 教材的内在结构
1、1、讨论、探究、创造三位一体的内在结构：
在上述基本内容的外观之下，整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构，这种结构几乎体现在每一自然节中，它是本册书的灵魂：
⑴讨论：在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，必须需要学生的相互讨论与合作才能完成，STS、科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。
⑵探究：所谓探究，简单地说就是将学生探索知识的过程变成模拟科学家搞科研的过程。探究的实质是一个思维的过程，因此，探究必须要有一定的思维程序，它同时也就是学生进行探究学习的步骤、教师进行探究教学的程序。探究的思维程序是多种多样的，在新的课程标准中，提出了一种让学生在初中阶段必须掌握的最为常用的思维程序，作为内容标准的重要组成部分：
提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评价——交流与合作
本册教材在体现探究这一内容标准重要组成部分上，有着如下的特点：
①探究面广：从“力和运动”中介绍重力的探究过程，到本册书结束前对简单机械特点的探究，整个教材几乎每一章节、每一隐含规律的知识点都以探究的形式体现出来，大小不下几十次，使人对该教材有一种全新的感受，感受到本教材对培养学生能力方面的大刀阔斧，这是其它教材所没有的。
②探究的内容由简单到复杂、探究的思维程序由部分环节到完整探究：在教材前面的部分中，探究的内容是简单的，思维程序也仅仅是完整探究过程中的其中的几个环节。如：探究声怎样从发生的物体传到远处、染料混合的规律与色光混合的规律是不是相同等等。这些内容的探究一般仅仅经过提出问题——猜想与假说——进行实验等环节。随着学生对知识与方法的不断理解，探究的内容也日趋复杂，探究的思维程序也日趋完整。另外，对探究各个环节步骤的操作方法也是逐渐放手，开始时每一步都给学生写出来，指导得非常详细，逐渐地就只是列出操作要点，到本册书最后的探究时，各环节的操作就要求完全由学生自己去设计。这些做法，都充分体现了本教材由易到难，符合学生的认知过程，充分让学生成为学习主人翁的特点。
