第一节 认识浮力
教学目标
知识与技能：
（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关.
（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小.
过程与方法
（3）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力.
（4）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法.
情感态度与价值观
（5）亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望.
教学重点
（1）浮力的概念的建立.
（2） “称重法”测浮力.
教学难点
（1）浮力产生的原因.
（2）浮力的大小与那些因素有关.
教学手段
多媒体课件
教具
演示实验器材：500ml量筒、乒乓球、烧杯、石块、曲别针.
学生实验器材：水槽、乒乓球、可乐罐、气球、石块、弹簧测力计、溢水杯、小桶.
教学设计
1、浮力是一个抽象的概念，探究式教学法贯穿于整节课的始终.通过压乒乓球、可乐罐体验实验使学生更深刻地感受、领悟浮力.通过对体验实验和用弹簧测力计测浮力实验的归纳、总结突破本节课的难点：猜想浮力的大小可能与排开液体重力有关.
2、对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，对学生的实验技能要求较高，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在教学中采取实验前留有充分的时间小组进行设计、讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验.这样做体现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的效果.
教学过程
创设情景
利用自制的多媒体课件展示情景：鲨鱼与卡通人物咔咔正在进行一场激烈的乒乓球比赛，两人势均力敌，你来我往，突然咔咔的一个压线球，球弹出去，滚到一个小洞里了.你有办法将球拿回来吗？
生：可以将水灌入洞内，水可将球浮起.
教师演示，让其他学生评价．
师：物体都受重力的作用，乒乓球为什么不会在重力作用下下沉呢？
生：因为乒乓球受到了水对它的浮力.
师：生活中还存在哪些浮力的现象？
(设计意图：对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识．学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散.通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，从而引出本节课的课题.)
体验浮力
观察乒乓球、可乐罐浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉？再把可乐罐慢慢地压入水中，你有什么发现？
生：将乒乓球、可乐罐压入水中不容易.
生：手能感觉到水对他们有一个向上顶的力.
师：水对乒乓球、可乐罐等物体有向上的托力，即是浮力.
师：你还有什么发现吗？（教师可提示：两种情况的感觉一样吗？）
生：不一样.将可乐罐压入水中的力大些，说明此时水对可乐罐的浮力大.
师：提示：我发现在压可乐罐时，水槽中的水有溢出来，为什么前一次没有呢？
生：因为两次物体排开的水不同.
