10.4 飞出地球
教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道提出“地心说”的代表人物托勒玫，了解地心说的基本观点。
（2）知道提出“日心说”的代表人物哥白尼，了解日心说的基本观点。
（3）通过实验感受物体绕中心旋转需要拉力，知道万有引力是使行星绕太阳旋转、月亮绕地球旋转的力。
2、过程与方法：学习、体验人类探索太阳系结构的过程，知道人们建立宇宙模型的基本方法是观察和数学。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学习了解人类对宇宙探索的历程，体会人类对宇宙探索中经历的艰辛和曲折，感受人类不懈的探索精神，形成学无止境的意识。从科学家身上学习坚持不懈、勇于创新的科学精神。
（2）知道哥白尼“日心说”在天文学乃至自然科学研究中的具有重要的开创性意义。
教学重点：
地心说和日心说的提出者和基本观点，万有引力。
教学难点：
太阳系图景的想象，万有引力。
教学过程：
（一）引入新课
提问：请同学们说一下自己的生日。
设疑：同学们的生日为什么会有不同的说法，请同学们讨论一下。
（二）新课教学：
1、古人富有想象的宇宙图景
[学生阅读]：课本118页。
[提问]：古人探索宇宙的方法是什么？建立了哪两种典型的宇宙模型。（ 渗透研究方法的教育）
2、托勒玫精心构柞地心说
[学生阅读]：教材119页。
[提问]：托勒密认为地球是宇宙的中心，你是怎么认为的？（学生讨论回答）
3、哥白尼吹响了科学革命的号角
[学生阅读]：教材119页。
[提问]： 哥白尼认为太阳是宇宙的中心，你有什么看法？（学生讨论回答）
[小结]：人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近，并不断深化。哥白尼的日心说，有力推动人类文明进程。
人类如何才能实现飞天的梦想？
4、万有引力定律
[讲述]：“苹果落地”的科学发现的故事。
[学生阅读]：课本120-121页万有引力及信息链接，然后回答万有引力定律的内容。
5、飞出地球
[学生活动]：感受拉力
[学生讨论]：小球如何才能飞出去？这个实验对你有什么启发？
[课件演示]：宇宙速度。
引导学生阅读课本122页信息链接： 了解第一宇宙速度（环绕速度）、第二宇宙速度（脱离速度）、了解第三宇宙速度（逃逸速度）。
6、人类航天的历程及我国的航天成就
[学生交流]：人类航天的历程及我国的航天成就，我国及世界宇航事业的最新动态。
