第3节 机械效率
【教学目标】
1、知识与技能
了解什么是有用功、额外功和总功。
理解什么是机械效率。
2、过程与方法
通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
3、情感态度和价值观
在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。
【教学重点】
知道有用功、额外功和总功，理解机械效率。测量滑轮组的机械效率。
【教学难点】
测量简单机械的机械效率。
【教学方法】
演示法 探究 交流
【教学用具】
砝码一盒、弹簧测力计、滑轮、细线、刻度尺、多媒体课件等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
知识巩固
1、什么是功？
功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2、功的计算式是什么？
W=Fs
3、使用动滑轮的优缺点是什么？
省力但费距离
从生活中遇到的效率引入物理学中的机械效率，从而引入新课。
二、探究新知
（一）有用功和额外功
实验演示：使用动滑轮是否省功
1、如图甲，用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，计算拉力所做的功。
2、如图乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，再次计算拉力所做的功。
甲 乙
这两次拉力所做的功一样吗？为什么？
甲图中拉力所做的功：W甲=F甲s甲=2N×h
乙图中拉力所做的功：W乙=F乙s乙=1.2N×2h
所以W甲>W乙
实验结果表明，虽然在两次实验中钩码被提升了相同的高度，但第二次拉力做功反而多一些。这说明，使用动滑轮省力，但由于滑轮本身所受的重力以及摩擦等因素的影响，我们要多做功。
有用功：对人们有用的功。
额外功：人们不需要而又不得不做的功。
总 功：有用功加额外功。
W总=W有+W额
思考一
用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？
提水所做的功是有用功；提水桶所做的功是额外功。
思考二
如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？
