七、牛顿第一定律
一、教学目标
1． 知识与技能
（1）知道什么是运动状态的改变。
（2）知道物体运动状态的改变即包括速度大小一改变，又包括速度方向的改变，同时也包括速度的大小和方向同时改变。
（3）知道力是物体运动状态改变的原因。
（4）理解牛顿第一定律的内容和意义
（5）知道什么是惯性，会正确解释有关现象
（6）知道质量是物体惯性大小的量度，并能用来解释一些简单的现象。
2． 过程与方法
（1）观察实验形成力与运动究竟是什么关系？
（2）通过实验研究力与运动的关系
（3）知道理想实验是科学研究的重要方法
（4）知道历史上牛顿第一定律的建立过程
3． 情感态度价值观
（1）体验再研究过程得到自己发现的喜悦。
（2）领会理想实验方法的意义
（3）由惯性与生活的联系增强物理学习的情感
二、重点与难点
重点：牛顿第一定律、惯性
难点：对牛顿第一定律的理解
三、教具仪器
多媒体、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块
教法
1、对比实验、自主探索、合理推理。
2、利用生活中的实例，理解惯性与质量的关系。
四、教学过程设计
（一）引入新课
开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。
（二）进行新课
教师活动：多媒体播放古代人劳动的漫画： 边播放边说，人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物体就不运动——这是两千多年前亚里士多德说的，不是我说的。是这样吗？
学生活动：学生观看漫画：人推着车子，汗流侠背，推车的人放下车，一边擦汗，一边叹气。
通过看漫画思考问题。
教师活动：下面你就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。
让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：
l、力推物动，力撤物停。
2、力撤物不停。
教师巡回指导，提出问题：物体的运动是不是一定需要力？
学生活动：利用桌子上的器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做实验：
1、桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停。
2、撤去毛巾，让小车在桌面上，推一下小车，小车运动一段才停下来。
教师活动：你还能举出其他的例子来说明这个问题吗？
刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出在哪呢？
学生活动：学生举例讨论，比如：自行车蹬一段时间后停止蹬车，自行车会滑行一段距离；溜冰；冰面上踢出去的冰块。等等。
点评：通过举例进一步理解物体的运动不需要力来维持。
