6.4 探究滑动摩擦力
教学目标：
知识与技能
知道摩擦，影响滑动摩擦力大小的因素以及增大或减小摩擦的方法。
过程与方法
经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，领悟其中的科学方法。
情感、态度和价值观
认识事物具有两面性，确立正确的世界观
学情分析：
学生在生活中对摩擦力有所了解，对影响摩擦力的大小因素的认识不 是太清楚，在教学中应引起重视。
教材分析：
教材以科学探究的形式来学习滑动摩擦力的大小，得出结论后，再学习增大有益摩擦和减小有害摩擦，易于教学。
教学重点：滑动摩擦
教学难点：弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小
教学过程
一：引入新课
昨天，我们学校某班同学杨伟，在校门口不慎踩在一块西瓜皮上，滑倒在地，摔伤了胳臂。这是为什么呢?(摩擦）（对学生进行安全教育和爱护环境教育）
二、新课教学
（一）生活中的摩擦
组织学生观察图6--33，分析、讨论、交流 教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。
（a)摩擦小能快速滑行
（b)汽车花纹，增大摩擦
（C）手套增大摩擦更牢固的接住球
（d)增大摩擦，防止滑倒
（二）滑动摩擦和滚动摩擦
1、滑动摩擦：
2、滚动摩擦：
（三）教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？
对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。
教师：同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。现在，请同学们参与以下的活动。在活动中，细心体会手或脚的感觉。
① 用手按在桌面上滑动；
② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与 ① 有什么不同；
③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；
（四）、探究滑动摩擦力的大小
1．提出问题，猜想与假设
教师：同学们在刚做过的小活动中，体会到了摩擦力的大小是不一样的。请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素。
教师在教室里巡视，督促每个学生都积极认真思考，写下自己的猜想。教师要注意引导学生进行猜想，避免学生盲目猜想。在必要时，可以启发学生根据以下现象来感知滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关：
① 手在衣服上、桌面上、头发上滑动的感觉；
② 手按桌面的力不一样，手的感觉不同；
③ 分别拉动重力不同的两个物体，感觉会不一样。
